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不過，這兩個高中生能被逼到這個份上，平時應該從沒懈怠過。

那這場比賽還是有點看頭。

“同調要兩個人一起配合哦。”入江奏多親切地提醒。

菅野懂了。

越前龍馬懂不了一點。

不管怎麼說，兩人決定拋棄之前的雙打方式。

不僅是因為神技，還有對同調的好奇。

他們聽到觀眾裡有人在討論，大部分同調並不能支撐全場比賽，也就是不知道什麼時候就消失了。

越前龍馬作為後三局出場的，可能都沒機會接觸一下，也不太行。

兩人學著高中生的樣子，前後站位。

菅野選擇了後面，因為他的“飄飄球”現在還沒打出來呢。

依舊是對面的發球局，高中生揚起球拍，這一次並不是一直被他們使用的“重炮發球”，而是一記“切削髮球”。

這種發球是一種以右側旋轉略帶下旋為主的發球法，速度快、威力大，需要一定的網球技巧，但很容易命中得分。

比如，這一球初中生這邊就失了分。

越前龍馬是反應過來了，但是身體速度不夠，沒有成功接到。菅野可以接到球，但是看到越前跑過去，直接就放棄了。

“out，45：15，國中生領先。”

接下來又有兩球，雖然不至於接不到，但兩人總是因為搶球或者兼讓，導致離譜的失分。

算下來，還沒有單人比賽的效率高。

這個時候就能體現對面同調的重要性了，明明一句話也沒說，甚至連眼神交流都沒有，但看起來默契十足。

而且同調之後，兩人的實力也提升了不少，應該是精神力激發了他們的潛能。

就像是一開始他們打出來的“重炮發球”，是越前龍馬完全可以接到的型別。但同調之後的“切削髮球”由於速度威力都提升不少，越前第一次甚至沒有接到。

我一定要學會同調，菅野目光越來越亮。

對他而言，個人絕招屬於別人，他一般很少想去學習，但是同調不同，它是雙打都能學會的神技！（霧）

越前龍馬和菅野的想法完全不同，他對同調沒什麼興趣，雖然在陪著菅野胡鬧（……）。

相比起來，他更喜歡那招速度威力極大的“切削髮球”。

第二局依舊是國中生這邊拿下來了。

相比於第一局的一邊倒，觀眾對能打得有來有回的比賽更感興趣。

每當菅野和越前因為搶球撞到一起，或者因為謙讓眼睜睜看著球無人去接而落地時，周圍總會爆發一陣善意的笑聲。

大家都清楚他們兩個是絕佳單打的苗子了。

第三局輪到初中生這邊發球。

菅野和越前龍馬商量了一下這局由誰來，菅野的發球很強，那招“沒有名字”估計就算高中生同調了，也無法破解。

但是越前龍馬錶示他想試一試，他剛剛學了個新招數。

菅野認為可以，將發球局交給了他。

越前龍馬將網球在地上彈了一下，握在手中，擺出和對面高中生之前發球局一模一樣的姿勢。

他將網球高高拋起，無論是動作，還是網球被擊飛出去的速度力量，都和對面高中生半點不差。