第六十三章 反應班級情況(第1/2 頁)

華志安見童美婷這段時間學習非常用功，而且字跡也寫得很好，對班級的學習管理也抓的很嚴，在老師不在的時候，她幾乎成了一個小老師，督促學生們學習，幾乎不需要老師操心的。現在她來反應情況，班上肯定出現了她不能解決的問題了。

“就是……就是班長他……”

童美婷說著，有點說不下去，眼眶紅了紅，想要哭出來。但是小女孩非常堅強，忍著淚水，就是不哭。

華志安看著有點心疼，忙說：“別急，慢慢說，不論出了什麼事都有老師呢。”

童美婷聽了華志安這麼說，心理像是有了主心骨，說道：“老師，你不是說讓班長平時管紀律嗎？只要有人上課在班上搞小動作，講話，干擾其餘老師上課，班長都可以記名字，然後給你處理嗎？”

華志安點點頭說道：“是啊？怎麼啦？”

華志安在管理班級的時候，充分的發揮學生自己管理自己的優勢，就是給班長很大的權利，讓他監督班上的學生聽課的情況，如果有些學生上課不聽課，擾亂課堂紀律。小的方面，班長就可以自行處理了。大的方面，如果班長處理不好的，就將名單和原因都寫下來，交給班主任華志安處理。

班長張傳民一直很有威望，做事也很公道，班上的學生都很怕他，所以華志安不在班上的時候，張傳民就能夠維持班級正常的秩序。

但是現在童美婷說他有問題，這不禁引起了華志安內心的不安。

密碼五六③⑦四三陸七伍

童美婷說道：“張傳民他有一班好哥們，上課講話，他也不管，做作業抄襲，他不但不管，還把自己的本子給他們抄。我說了他們幾句，他們就一起來罵我，還說放學要打我呢……”

華志安聽了，內心大為震驚，心想還有這種事，簡直是無法無天了，但是他很快就冷靜了下來，因為這件事涉及到班長，如果自己偏聽偏信，出了差錯，對整個班級來說，就是一個災難。

他立即說道：“童美婷，你說的是真的？你有證據嗎？”

童美婷點點頭說道：“上午在收英語本子，我就翻看了一下，發現好幾個學生英語作文寫得都是一樣的，和張傳民的幾乎一模一樣。我就去找張傳民，問是怎麼回事。他就威脅我說不要多管閒事，他的好朋友侯建超直接罵我，說我要是再管的話，放學就在外面打我。”

“我真的很生氣，然後問了我的好朋友王美玲，王美玲說，侯建超、黃立、梅世舉，都是張傳民的好朋友，平時沒事的時候就在一起玩，他們私下裡都說好了，侯建超、黃立、梅世舉他們在課堂上講話、做小動作，張傳民裝著不知道。平時作業寫不出來，也都抄張傳民的。張傳民還做他們的大哥，平時有什麼事都罩著他們呢？”

童美婷越說越是激動，華志安是越聽越是心驚。

大哥、罩著他們、結成團伙……

這可是嘿社會性質的表現，而且這還都是孩子，而且涉及到班長，這性質太惡劣了。如果童美婷所說屬實的話，那可是校園的一件大事。老師要是不做出處理意見，等到這些小團伙成型之後，他們會什麼壞事都幹，到時候就很難教育過來。

“這簡直太不像話了。”華志安憤怒的說道，“你說的都是真的？”

“都是真的，王美玲還親眼看見他們放學後不回家，在小慄山上玩耍呢？”

“你把王美玲喊來，我要全面瞭解一下情況。”

童美婷聽了，就去班上喊王美玲去了。

趁著童美婷離開的時候，華志安拿出學生的資訊表，檢視了一下，他發現黃立、梅世舉都是留守兒童，侯建超的父母都在養螃蟹，平時不回家，他也等於是留守兒童。張傳民雖然不是留守兒童，但是他很聰明，家裡父母年紀很