第20章 朱家班教學內容改革(第1/3 頁)

其中一名學生無奈地嘆了口氣：

“朱教習，你說的這些，我們又何嘗不知。只是，求仙城各個修仙家族，都預設走數理流派才能繼任家主。如果不走數理這條路，雖然我是青脈資質，照樣會被家族長輩放棄。”

“是啊。我本來想學樂藝，從小就對數理一竅不通。我爹當初就因為選了文經流派而被取消家主繼任資格，抱憾多年。所以他要求我必須選數理流派。”

白思夢一邊擦眼淚一邊道：

“我娘說，白家女子如果不走數理流派，就會被人認為腦子不好使。會娶不到好夫，納不了小郎的。我本來小時候就不是很聰明，如果不走數理流派，更沒人嫁給我了。”

朱蕭索微微點頭。

心中倒是覺得白思夢對自己還是瞭解的。

不過，這幾個學生面臨的難處，朱蕭索還真解決不了。

他也不可能召開求仙城修仙家族大會，讓各家族摒棄對其他流派的偏見吧？

只是很意外，求仙城的修仙家族居然對數理流派如此推崇，甚至到了偏執的地步。

不走數理流派，大族嫡女連娶夫都成問題，這也太奇怪了吧？

“你們先回去吧。該不該和你們家長說，我再考慮下。”

“是，朱教習。”

朱蕭索最終還是沒有告訴幾位差生的家長，他們的後輩並不適合數理流派。

接下來四個多月裡，朱蕭索一邊修煉一邊教課。

當然，主要時間還是放在修煉上。

每個月朱蕭索花一晚上時間備好五天要上的課，準備好作業。

越是深入研究，朱蕭索越是發現，這個世界的數理基礎研究與前世大致相同。

基礎運算該有的加減乘除，求和平均，正負分數，開方平方，都已經被人發明出來。

只是計算比較繁瑣，教學方法比較落後，很多依舊是經驗性的，而非系統性的數理訓練。

比如最基本的九九乘法表，只停留在經驗總結層面，沒有納入教學體系。

你在書院隨便找個學生，問他五乘九多少，他可能要像個睿智一樣想半天。

再比如，這個世界沒有通用的數學符號。

仍然是選擇用文字來表達。

之前朱蕭索看到個文字公式玄之又玄看起來像天書一般。

仔細研讀了半天，才發現表述是一個三角形兩邊之和大於第三邊。

老子二年級玩剩下的東西，他們這整的和論文似的。

繞來繞去不說人話，誰能看得懂啊？！

換骨境突破尊古境，掌握小學知識就夠了啊！

再比如教學中也有各類簡單一點的平面幾何與立體幾何。

可是卻沒有統一的思路總結。

各個教習有各個教習的奇怪解法，很難系統性地一通百通。

明明只是一個小學應用題，卻需要像擰魔方一樣記住若干公式，才能完成計算。

而且換一個數，還不能重新套用。

這誰頂得住？！

學生能會一道題，是真的只學會了這一道題，多一點知識都沒有。

誰學誰不想罵娘？

最核心的問題，朱蕭索覺得是這個世界的數理依舊侷限於實際的應用，而沒有進一步發展出抽象的數理觀念和數學體系。

依舊侷限於花多長時間，有多大靈田，值多少靈石，有多遠距離之類的實際問題。

所以書院考核題，宋中和陳欽秋的練習題，都是小學水平的應用題。

倘若數理只停留在現實應用題，而無法抽象出數的觀念，怎麼進一步表述導數與積分？

倘若只有各類實際物體面積體