第2章 吞脊獸(第4/11 頁)

看完書簡之後，抬起頭眺望著遠方看著夕陽，直到太陽落山。

“夕陽美乎？”一把年輕清朗的嗓音從孩童身側響起。

“我觀之，並非夕陽也。”男孩兒並沒有側頭，而是繼續凝視著西方天空慢慢落下的夕陽。他身邊的這個人已經坐了半晌，沒想到要說的居然是這麼無聊的話題。

“哦？那是何物？”那人沒想到這個年紀的孩童如此口齒伶俐，並且言語沉穩，比起才牙牙學語的同齡人不知要好上多少倍。他順著這孩童的視線望去，眯了眯雙目，道，“可是咸陽宮乎？”

“然也。”男孩兒微微翹起唇角，笑著點了點頭。

那人沉默了片刻，忽然領悟到了為何男孩兒喜歡坐在門檻處讀書。因為從開啟的院門往裡看去，狹窄的院落中堆滿了雜物，高高的院牆更是擋住了視線，只有坐在門檻這裡，才能望到咸陽宮的一角屋簷。看著那在夕陽下更顯得巍峨壯麗的咸陽宮，那人越發覺得這個孩童不簡單。他曾經周遊列國，這次受好友囑託，來大秦尋找他的後人，也早就打聽清楚了身邊的這個小童，就是他要找的人之一。本來他打算扔下幾百金就離開的，結果發現這孩子還真不一般。

“可是想進宮？”那人微笑著問道，心下卻是暗道不愧是貴族之後，胸懷大志。

“非也。”男孩兒卻搖了搖頭，指著遠處咸陽宮的房簷道，“那處風景最好，我想做那隻脊獸！”

“只為看風景？”那人微訝，“爾竟知脊獸，那爾可知何為脊獸？”

“防水、護脊、美觀。”男孩兒一字一頓，簡簡單單用六個字就概括了脊獸的功用，顯然並不是從他人口中得知。因為若是別人告訴他的，應該會講得更詳細些。

“然也。”那人有些驚喜，這孩童實在是出乎他意料的聰穎。其實脊獸就是房簷上的那些獸件，其中正脊上安放吻獸或望獸，垂脊上安放垂獸，戧脊上安放戧獸，另在屋脊邊緣處安放仙人走獸。工匠在兩坡屋脊瓦壠交匯點，以吞獸嚴密封固，防止雨水滲漏，既保護了屋脊，又有起到美觀裝飾的效果。一般廡殿頂都是五條屋脊，放有六隻脊獸，俗稱便是“五脊六獸”。而咸陽宮的主殿卻是重簷廡殿頂，便是“九脊十獸”。

夕陽在兩人的一問一答中慢慢下落，逐漸隱沒在威武雄壯的咸陽宮主殿之後。而少了夕陽的映照，那屋簷之上富麗堂皇的琉璃瓦也黯然失色，在晚霞中只剩下屋脊和脊獸的輪廓。

男孩兒收回了目光，開始捲起手中的書簡。天光已經散去，家裡窮得晚上都沒有燈油可供他苦讀，所以一天的學習就只能到這裡。還好就算他家中再落魄，他的父親和叔叔也沒有賣掉家中所藏書簡的意思。他們現在所住的房間裡，大部分都被祖輩所收集的書簡佔據了。

那名不速之客掃了眼男孩兒手中還未卷完的書簡，只瞥見了幾行字就立時呆住了。這孩子才幾歲？就開始念《中庸》了？莫不是拿在手裡唬人的吧？當下便忍不住問道：“爾生而知之？學而知之？還是困而知之？是安而行之？利而行之？還是勉強而行之？”

這句話是出自《中庸》之中的一段，可作各種解釋。這時的書簡為何難以流傳，一是因為竹簡過於笨重，謄寫不易；二是因為沒有句讀，無法斷句。就算是真的識字，沒有老師教導，也完全讀不懂其中含義。而這人挑出《中庸》之中問的這一段，實際上說的是人的資質所分的等級，在他看來，眼前這男孩兒要是真的能讀懂手中的書簡，那確實就可以算得上“生而知之”了。

男孩兒並沒有停止捲動手中的書簡，而是安之若素地淡淡回道：“學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。”

那人聞言一怔，隨即大喜。這男孩兒所說的這一串話，出自《禮記·學記》，既巧妙地回