第21章 教育分歧(第3/5 頁)

她的聲音因為激動而變得有些顫抖：“孩子已經知道錯了，這樣的懲罰只會讓他更反感學習。我們應該給他更多的關愛和鼓勵，而不是懲罰和指責。”她的眼神中充滿了憤怒和心疼，無法接受丈夫對孩子的嚴厲懲罰。

兩人再次僵持不下，誰也不肯讓步。房間裡瀰漫著緊張和壓抑的氣氛，讓人感到無法呼吸。許嘉宇躲在房間裡，偷偷地哭泣。他不明白為什麼父母總是因為自己而爭吵，他覺得自己是一個壞孩子，讓父母不開心了。他的淚水浸溼了枕頭，心中充滿了自責和無助。

這樣的分歧和爭吵持續了一段時間，家庭的溫馨被緊張和壓抑所取代。曾經充滿歡聲笑語的家變得冷冷清清，沒有人願意主動打破這令人窒息的沉默。許嘉宇也變得越來越沉默寡言，他不再主動與父母交流，而是把自己封閉在一個小小的世界裡。

梁梅和許浪看著兒子的變化，心中充滿了擔憂和愧疚。他們意識到，這樣下去對孩子的成長非常不利。他們開始反思自己的行為和教育方式，思考如何才能改變這種狀況。

於是，在一個寧靜的夜晚，當許嘉宇已經睡下後，梁梅和許浪坐在院子裡的葡萄架下，決定心平氣和地溝通一次。月光如水，灑在他們身上，彷彿給他們披上了一層銀紗。

“浪，我們不能再這樣下去了，這樣對嘉宇不好。”梁梅率先打破了沉默，她的聲音中帶著一絲無奈和疲憊。她的眼神中充滿了對兒子的擔憂和對家庭現狀的不滿。

許浪嘆了口氣，抬頭望著夜空中閃爍的星星，說道：“我也知道，可我真的是希望他能有一個好的未來。我不想讓他像我們一樣，一輩子碌碌無為。”他的聲音中帶著一絲無奈和迷茫，他深知自己的期望是出於對兒子的愛，但卻不知道如何才能實現。

梁梅握住許浪的手，她的眼神中充滿了理解和溫柔：“我明白你的苦心，但我們的方式可能不對。我們應該找到一個平衡點，既讓孩子努力學習，又能發展他的興趣愛好。每個孩子都是獨一無二的，我們不能用一種標準來衡量他的未來。”她的聲音輕柔而堅定，希望能夠讓丈夫明白，孩子的成長需要多元化的培養。

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許浪點了點頭，他的目光中閃過一絲愧疚：“你說得對，也許我太過於急切了。我只是看到身邊的人都在為孩子的未來拼命，我害怕嘉宇會落後。”他的聲音中帶著一絲反思和自責，開始意識到自己的錯誤。

梁梅接著說：“學習固然重要，但我們也不能忽略孩子的內心感受和個性發展。我們要多鼓勵他，讓他感受到我們的愛和支援，而不是一味地批評和懲罰。這樣只會讓他越來越自卑和叛逆。”她的聲音中充滿了對兒子的關愛和對教育方法的思考。

許浪思考了片刻，說道：“那我們以後一起制定一個合理的教育計劃，根據嘉宇的情況，給他適當的自由和引導。我們不能再像以前那樣盲目地爭吵和指責了。”他的眼神中充滿了決心和期待，希望能夠透過改變教育方式，讓家庭重新回到正軌。

梁梅表示贊同，“好，比如規定每天完成作業後，可以有一定的時間做他喜歡的事情，週末也可以安排一些戶外活動，讓他放鬆身心。我們要讓他知道，學習和娛樂是可以兼顧的。”她的聲音中充滿了希望和憧憬，彷彿已經看到了家庭未來的美好景象。

許浪補充道：“還有，如果他在學習上有進步，我們要給予獎勵，增強他的自信心和積極性。不能總是批評他，也要多表揚他的努力和付出。”他的聲音中充滿了對兒子的鼓勵和支援，希望能夠激發兒子的學習動力。

經過一番深入的交流，梁梅和許浪終於在教育孩子的問題上達成了共識。他們決定放下過去的固執和偏見，共同為孩子創造一個良好的成長環境。夜空中的星星閃爍著，彷彿在為他們的決定點