第5章 開學第一章 語文課(第2/2 頁)

竹隱女士締結美滿姻緣，而後喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。

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大概過了5分鐘後，同學們基本都看了一遍課文之後。

胡老師看到同學們都看完了這些課文之後說道:“同學們都看完了這篇課文了吧？”

同學們回答道:“看完啦！”

胡老師說道:“好，那就請幾個同學舉手讀一下課文。”

只見有幾個同學一起舉起了手，胡老師隨意叫了個男同學站起來。

胡老師說道:“請這位同學，朗讀一下前三段落。”

這男同學朗讀完畢後，胡老師請他坐下，繼續說道:“好，這同學閱讀的很好。那麼再請一位女同學朗讀一下剩下的段落。”

胡老師繼續說道:“請坐第三排左邊角落的那個女生朗讀一下。”

這女同學把舉著的手放下站了起來從第四段落開始朗讀:“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”

在女同學朗讀課文的時候，同學們都看著老師，一字一句的把部分文中原文 寫到黑板上:“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然睜開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

待女同學朗讀完畢後，跟誇上一個男同學一樣誇了一下女同學並請她坐下後，胡老師指著黑板上的字說道:“同學們，大家知道這些句子都運用了什麼修辭手法嗎？請知道的同學，舉手回答。”

胡老師剛說完這句話，就看到有舉起手來的同學們。

胡老師隨意點了個舉起手來的同學，站起來回答道:“請這位同學回答一下，這是什麼修辭手法？”

站起來的同學回答道:“老師這句子，運用了比喻修辭手法。”

胡老師笑著說道:“很好，這位同學回答得很好。請坐下。還有其他同學有不同的說法嘛？”

我舉起了手，胡老師看到後馬上就叫我:“這位同學，你說說還有什麼不同的修辭手法呢？”

我站起來回答道:“除了用比喻還有運用了擬人手法。”

胡老師同樣也是笑笑說道:“很好，請坐下。”

胡老師接著說道:“好，同學們都很踴躍舉手回答，課堂氛圍都不錯。接下來我佈置一下今天的作業 把課文全部抄一遍、背誦全文。後天開始由每一排小組組長先開始檢查背誦情況。最後由我先隨機抽查、語文課代表跟小組長。”

隨後沒幾分鐘下課鈴響起。