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第四章 意識與精神力(第2/2 頁)

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神力,然後構建精神力模型了,先試試對精神力的操控。”安平一邊反覆翻著那幾頁,一邊小聲呢喃。

想到就做,翻身找個舒適的姿勢躺好,冥想法並沒有要求必須要以什麼姿勢進行修煉,自然就怎麼舒適怎麼來了。

隨著呼吸法展開,心緒漸漸趨於平靜,並沒有像白天一樣直接沉入精神之海。

隨著眉心略微跳動的感覺出現,精神力自然而然的清晰起來,像一個漩渦一樣圍繞著一個點打旋。順利的感知到精神力,安平有種感覺,只要意識沉入漩渦中心那個點就會再次進入精神之海。

安平並沒有嘗試再次進入精神之海,現階段最重要的是去對精神力進行操控。

按照《循能導流》記載的方法,安平開始嘗試對精神力進行操控,結果卻不怎麼如意。

用《論意識與精神力的關係》的說法就是,安平的精神力活性並不高。

精神力作為人身體記憶體在的一種力量,雖然也是歸屬於身體的,但每個人體質不同的原因,精神力活性也是不同的,精神力活性決定了意識操控的難易程度。

想要操控精神力構建精神力模型必須要對精神力進行活化,只有精神力活性達標,才能更好的透過意識對精神力進行操控。

而活化精神力需要意識與精神力進行接觸,對精神力進行引導,久而久之精神力活性提高自然而然就容易操控了。

為了活化精神力,安平小心翼翼的用意識接觸精神力,試圖引導精神力在精神空間構建一些簡單的圖案。

沒想到初次引導精神力出奇的困難,直到感到意識模糊昏昏欲睡,才從精神力漩渦引匯出一絲可以自由運用的精神力,不知不覺陷入了睡眠。

叮玲玲,叮玲玲。

直到第二天鬧鐘響起,安平感覺到意識仍有一絲疲憊。

拍停鬧鐘拿到眼前眼前看了一眼,趕緊從床上爬起來換下睡衣,匆匆的洗漱過後拿了兩片面包和一瓶牛奶就出門了。

在上課鈴聲響起的時候,安平剛好踩點踏進教室,在同學和老師的目光注視下施施然走到座位坐下。

這天上午講的並不是魂師相關的課程,而是數學相關的文化課程。稍微聽了一下,又翻了翻發到手中的課本,也就前世小學的程度。

想到之前引導精神力的困難程度,安平決定找找看有沒有什麼活化精神力的方法。

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