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在決定要創辦助學獎金的那刻開始，曹劍給助學獎金的定位就是立足於學生，服務於學生。自然也要以學生群體為主導。

校領導參與可以，但要佔主導地位，在曹劍看來。完全背離了他的初衷，也失去了某種特殊意義，他本人難以認可。

之前，校領導們一直秉持猶豫態度，曹劍還以為只要自己咬定青山不放鬆，就會有轉機的機會。

但和校領導們正交鋒著。前晚突然得到聶永利的通知，要求學生會昨天中午前。至少拿出三個不同的公益活動方案，昨晚上聶永利又親自主持會議，把公益活動定了下來，曹劍恍然大悟，他還是把自己看得太高了，而他的想法也太過於理想化。

且不說以學生為主導，站不站得住腳，還是件存疑的事，他在校領導面前，說到底不過是個比較特殊點的高三學生而已。

在原則問題上，不管他背後站著誰，校領導們都不可能會讓步。而他在這事的立場上，其實也尋求不到長輩們的支援，畢竟讓小孩子管數額不菲的獎學金，換做任何一個成年人，都會持懷疑態度。

綜合說起來，在助學獎金主導權這一問題的態度上，他本質上是孤立無援的，連杜毅這個倡議者都不認同。

早已沒底氣再堅持之前的主張，又聽了杜毅的這番話，確定助學獎金這事要有所轉機，只有一條路可行，那就是放棄自己之前堅持的立場，曹劍心中悻悻：“唉，看來還是得讓校領導做主啊。”

能理解曹劍希望讓學生主導獎學金的那份執著，也能他那理解理想破產後的失望，杜毅安慰道：“別這麼沮喪，誰做主都差不了多少，關鍵是獎學金能辦下來讓大家受益。你要是不放心讓校領導做主，我或者你可以聯絡市裡的相關領導來參與做個監督。”

讓校外領導參與到助學金的監督中來，對於曹劍而言，並非難事。

此前他也想到過這一點，照現在的形勢看來，這是最好的辦法，曹劍輕嘆了口氣，道：“也只有這麼辦了。”

聽得出曹劍心裡還存有某種希冀，但這種希冀沒有實現的可能，可不想讓他還在這問題上猶豫來猶豫去，杜毅道：“就這麼辦吧，別想太多了。任何理想，都必須尊重現實。還有獎學金的架構上，我覺得必須變一變，管委會是管委會，評委會是評委會，兩者最好分開，避免權利集中，帶來弊端。”

“嗯，這問題我也考慮到了，你覺得評委會里都該有哪些人？”

曹劍同樣想到了管委會和評委會必須分開這一點，只不過之前管委會怎麼設定都沒有定論，這一點，也就還沒有放到檯面上來說。

現在杜毅提出來，曹劍發現他對助學獎金蠻有自己的見解，總能非常到位地點出關鍵點，就是之前表現得不太積極。

曹劍此前有點不喜歡杜毅在助學獎金一事上的消極隨便態度，但當下仔細一想，他醒悟杜毅的不積極，也是因為他之前過度固執己見，一直聽不大進杜毅的意見。

糾纏來糾纏去，最後還是回到和杜毅坐下來討論的起點，即便心裡不願意承認，至少在這一件事上，曹劍意識到，杜毅儘管年紀比他小，但在看問題上，可比他看得更清楚明白，也更現實。

說起來，杜毅這個助學獎金的倡議者，和他一樣，都是當局者，卻不像他那樣執迷於無法實現的一點，遲遲清醒不過來。

為什麼會有這麼大的差別，曹劍想了想，大概是因為自己身為學生會主席，有“沽名釣譽”的功利心，而杜毅沒有。

做任何事，一旦有了功利心，就難以放開手腳，曹劍不禁有些慚愧於自己的初衷似乎並沒有那麼單純。

獎學金的評委會成員，當然是學校裡瞭解學生狀況的人，杜毅道：“還能有哪些人，班主任、班幹部、學生會、校領導