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好幾種解題思路仍然證明不出來。她也不氣餒，換一張草稿紙繼續演算。

趙老師本來只是隨意巡視一下十二班，走到林仙月身後時，見她正在做數學試卷，這才停下來看看。

這一看便發現她做的竟然是他曾經出的試卷，趙老師這就來了興趣。

這套試卷還是他以前帶初中部的時候出的，那時候整個初三年級只有一個人做出了最後的大題，所以趙老師印象十分深刻。

別說初中生了，高三學生也沒幾個能做得出來。

這道大題倒沒有超綱，用初中的數學知識就能解答。

之所以難，一是因為計算量極大，要運用的公式非常多。二是圖形極度複雜，沒有相當的空間想像力，看一眼圖形線條都會覺得頭暈，更別說還要加輔助線。

關鍵的關鍵，就在於空間思維和空間想像力。

在趙老師的印象中，林仙月雖然上課認真，但人確實算不上聰明。加上她聽不太懂普通話，基礎又差，幾次考試下來都只能得二三十分。

她能夠沉下心開始補習初中的知識，趙老師覺得挺好，這說明林仙月找對了方法。只有初中基礎打牢了，才能跟上高中課程。

至於這道大題，已經超出她能力太多太多，沒必要浪費時間。

不過看林仙月還沒有放棄，他也沒有開口打擾。打擊學生學習的積極性和自信心，這是萬萬要不得的。

林仙月用橡皮擦掉了原有的輔助線，用鉛筆重新添上了新的輔助線，開始了下一輪的解題。

趙老師本來打算離開，腳步又頓住了。

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