53. 指點 藍星：他們是這個意思嗎？(第2/3 頁)

技術是共通的，所以後期肯定會有一些技術共享，但總的來說，大家還是以各自專案的要求來進行研究和改進。

所有這些專案的材料，都是古景耀給出去的，他一聽就知道了司李歡和喬誡要做的事情，點頭說道：“那你們現在是還在學習專案材料吧，有什麼不理解的地方嗎？”

不理解的地方肯定是有的，對司李歡和喬誡來說，專案組給他們的材料實在過於超前了，整件事情就……非常科幻。

他們這些研究員私底下還討論過，是不是真的像是民間傳說的那樣，國家透過未完，點選下一頁繼續閱讀理解這些超前技術的來源。

但他們並不知道，從某種意義上來說，他們猜對了。

總之，儘管私底下的討論已經接近了真相，但因為這種討論有些過於離譜，所以他們實際上對此並不是很相信，只是作為一個可能性不大的可能性而已。

比起討論不出個所以然來的技術來源問題，對古景耀這個年輕的數學老師，研究員們私底下的討論也非常多，尤其是對於他這個總顧問的身份的來歷，以及他除了數學之外其他學科的能力，都是瘋狂好奇。

現在古景耀主動提起了研究話題，並且儼然是一副準備指點他們的樣子，司李歡和喬誡對視了一樣，都覺得不能放過這個機會，為了試探一下古景耀的能力，也想知道他到底是不是名副其實的總顧問，兩人便依次由淺到深地丟擲了他們在學習這些材料的過程中遇到的問題。

這些問題有些他們討論過，也和其他研究員討論過，這種討論有些得到了結論，有些並沒有結果。

但無論是有結論的還是沒有結果的，他們都不算是很有底氣，他們不是搞理論研究的，沒有實驗結果打底，還是在他們以前沒有接觸過的領域，這會讓他們感覺非常沒有安全感。

他們這些搞應用搞實驗學科的，真沒辦法做到像那些搞純理論的，明明是根本無法證實的事情，卻篤定的好像自己是唯一的真理一樣。

古景耀並不知道他們的想法，他只是認真地聽了他們的問題，然後一一給他們解釋。

他這一個多月的數學老師確實不是白當的，現在就很有老師的樣子了，講解之後還會進一步詢問，如果司李歡和喬誡還有不能理解的地方，他也會進一步解釋，一直到他們完全明白為止。

在這個過程中，司李歡和喬誡都感覺到非常心驚，因為他們發現似乎沒有古景耀不懂的東西，甚至於跨越了不同學科的內容他也瞭如指掌，可以用最淺顯的方式給他們講解，這可不是普通的瞭解的水平。

古景耀在給他們解釋的同時，心裡卻有些苦惱，他發現司李歡和喬誡對材料的無法理解很多時候都不是因為他們的理解能力不行，而是他們的基礎知識廣度不夠，而古景耀他有星際時代的教育背景。

他猜測，其他研究員恐怕也有同樣的問題，這可能是不可避免的，因為他帶回來的技術確實有些超越了這個時代，在技術上他們可以做到，但在理論上卻還是有很多缺失需要彌補。

可問題在於，他不可能像是給研究員們上數學課一樣，再給他們不足星際時代的基礎教育內容，所以第一批人暫時就只能這樣了，但這個問題肯定是必須重視起來的，他得想辦法給研究員們補充這方面的功課。

送走司李歡和喬誡之後，古景耀睡前在自己的日程本上記下了這件事情。

和相對平靜的藍星生活比起來，古景耀在星際時代的生活就顯得刺激多了。

登上母艦的第二天，學生們就按照日程跟著母艦上的正規軍一起訓練了，吳少校並沒有因為他們是學生，就把他們和現役軍人分開，在任何一個科目的訓練中，他們都是和其他軍人一起的。

據吳少校自己說，這是為了讓他們