第2部分(第2/5 頁)

到晚把這個詞掛在嘴邊，比如說，‘　Yuck，what　is　this　stuff？It　looks　gross！’”我兩指聲色俱佳地假裝噁心的捻起小胖子放在桌子上的塑膠袋兒。

“那是程成用來裝臭鞋的袋子，當然噁心了！”不知是哪個小男孩兒嚷了句，全班都笑了出來。“你們家才用裝飯的袋子裝鞋呢，”小胖子連忙還嘴。小孩子們還是蠻可愛的，不過，這樣並不意味著他們會放過你，

“文老師，您知道世界上一共有多少個鋼琴調音師嗎？”呵，看來專業問題已經問過時了，開始考驗智商了。小傢伙們還是蠻有豐富的知識面的，這問題，我聽說過，可是微軟公司面試時曾提出過的問題。既然聽說過，自然就知道怎麼回答，暗自慶幸還應付得了：這個問題類似於“怎樣移動富士山”，調音師的人數取決於有多少鋼琴需要調音，調音師的工作量由鋼琴的數量和調音的頻度決定。

“這樣說吧，”雙手環胸，靠坐在一旁的課桌上，我想了下，說，“美國共有3億人口，按三口之家計算，全美共有一億個家庭，如果一半家庭即5000萬個家庭屬於富裕階層，擁有鋼琴比例按10％這個比例可能有點偏高，但在推算大致比例時是允許的計算，那麼就有500萬個家庭擁有鋼琴，這樣全美就有500萬架鋼琴。如果每架鋼琴一年調音一次，一個調音師一年調音1000架次的話，那麼全美調音師的數量就是500萬除以1000，等於5000人。世界人口有60多億，是美國的20倍，但調音師應該不足美國的20倍。大體推算一下可知，美國的調音師數量約佔全世界的1｜4，全世界的調音師應該有2萬人。”

我很認真，而且語速較快，思維也很快，這個回答不見得一定靠得譜，但快速轉換的除法倍數問題，還是讓腦子轉的快的孩子跟上了，而且聽懂了。慢慢，慢慢，我發現越來越多的孩子眼睛中有佩服的神色，最後，一個孩子輕輕拍起了手，後來，所有孩子都拍起了手————這次，比較第一次見面的鼓掌顯然真誠了許多。

孩子們的笑臉看在眼裡當然是高興的，不見得他們現在一定就服了你，不過，暫時的小露鋒芒還是有效果的，起碼，第一印象形成的很好。可是，我暗自的愉悅很快就有所暗淡，因為我發現，幾乎全班所有的孩子此時都抬起了頭注意著這邊，只有那個孩子————

不好說，此時行遺愛同學的置之度外給我什麼感覺，我只是看的真切，他並沒有帶任何情緒，彷彿就是有那樣的自制力，即使身邊吵嚷嚷，依然能集中精力解答手頭上的題目。看的出，他全身心的注意力在他面前的卷子上，沒有做作。也許，他對此不感興趣。

6

再過多少年，行遺愛同學一定是個經典的男人。

他身上有一種神經質的迷人氣質：精靈古怪的疲憊的，心思細膩的神秘的。他能夠溫和地褻瀆一切嚴肅神聖的東西，給人的感覺又是淡淡的，氣息清麗而不濃烈，但是持久。

譬如今天，我組織學生完成課後的演講小練習，這是有一定難度的，平時班上幾個很活躍的學生都有些猶豫。我點到了他，也許，我確實想難為他。

出乎意料，他走上了講臺：

“耶魯的畢業生們，我很抱歉———如果你們不喜歡這樣的開場。我想請你們為我做一件事。請你———好好看一看周圍，看一看站在你左邊的同學，看一看站在你右邊的同學。

請你設想這樣的情況：從現在起5年之後，10年之後，或30年之後，今天站在你左邊的這個人會是一個失敗者；右邊的這個人，同樣，也是個失敗者。而你，站在中間的傢伙，你以為會怎樣？一樣是失敗者。失敗的經歷。失敗的優等生。

說實話，今天我站在這裡，並沒有看到一千