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聽了陳克的課之後，大家都懂得了「主觀」和「客觀」這兩個詞。學生們聽了之後紛紛點頭。

「如果我們找一個人負責分飯，很快大家就發現，這個人為自己分的最多，這是人之常情。於是咱們再換一個人，大家還是會發現，主持分飯的人碗裡的飯最多最好。大家覺得這法子不行，於是輪流主持分飯，每人一天。這樣等於承認了個人有為自己多分飯的權力，同時給予了每個人為自己多分的機會。雖然看起來平等了，但是呢？今天我們只有一次機會，立刻就有了矛盾了。或者呢，大家選舉一個信得過的人主持分飯。且不說選這個人需要多久，就算這個品德尚屬上乘的人還能基本公平，但他不給自己多分，但是會因為面子，給自己關係好的人多分。還是不公平。」

說完這些，陳克看了看蒸米飯大鍋上的騰騰蒸汽，又瞅了瞅手錶，「這飯馬上就要熟了，咱麼還在這裡喋喋不休的討論這個問題。嗯，如果不能迅速拿出章程來，咱們可就要挨餓了哦。」

學生們又是鬨堂大笑。

「陳先生，你倒是有什麼方法麼？」

「對啊，按你說的，怎麼分都不會公平。怎麼才能讓大家覺得公平呢？」

大家紛紛叫道。眾人的興趣真的被調動起來了，看陳克胸有成竹的模樣，看來他必然有了絕佳的方法。陳克已經把其他的思路都給否定了，那麼陳克能夠拿出什麼方法來呢？包括嚴復在內的每個人都充滿了好奇。

「很簡單。我們不用挑選什麼德高望重之輩，也不用搞什麼監督。先找三個人，把鍋裡面的米飯分成十一大份。然後這三個人就先到一邊去等著。每一個隊，隨便找出一個人，抽籤，按照順序挑一大份，然後把這一大份分成十小份。然後他們就可以去一邊等著。然後，大家自己上去拿飯，最後剩下的，再讓這些分飯的人去拿。」

機靈點的人已經明白了陳克的意思，他們已經開始叫好。沒有明白過來的，就拉著明白的人要求解釋。「反正分飯的根本不知道分多分少最後便宜了誰，如果分的不均，他們自己肯定要吃最少的。分飯的人自然就會很認真地分飯。而且我們也知道這麼回事，我們肯定把最少的留給分飯的。自然也會覺得分的合理了。」被問到人興沖沖的解釋起來。

這個道理很簡單，大家一聽就明白。所有人都在感嘆這麼簡單的道理自己怎麼就沒有想到呢。不知是誰先鼓起掌來，片刻間，一百多名學生都開始鼓掌喝彩。大家本來就對陳克的學問十分佩服，這件事情更讓所有人生出一種由衷的欽佩。每個人都希望公平，每個人都覺得自己受了委屈。陳克的辦法最大的優點是，最大程度的保證了公平。對於這等機智，大家真的萬分欽佩。被操練了三個小時積累起來的對陳克的不滿，此時已經徹底煙消雲散。

連嚴復也忍不住輕輕鼓掌。陳克提出這個問題之後，嚴復就在思索怎麼才能分好。陳克後來總結的那幾個方式，嚴復早就想過了。雖然也不能說不夠公平，但是要讓每個人都能承認得到了公平對待，這個真的是千難萬難。陳克的法子，大家都能接受客觀的不公平，但是主觀上的不公平感卻徹底消失了。嚴復為官多年，他經歷了太多次與叵測的人心鬥爭的事情。三軍可奪帥，匹夫不可奪志。想說服一個人太難了，而陳克就這麼簡單的法子，至少在分飯這種從來都糾纏不清的事情上理出了頭緒，這不能不讓嚴復佩服。

「同學們，別嚷嚷了。誰願意自告奮勇為大家服務的，站出來吧。」陳克可不願意讓大家這麼吵吵，他也餓了。

第十章

嚴復自然不可能見識過21世紀初的拓展訓練，而且21世紀的拓展選練的核心目的與20世紀初的軍事訓練完全不同。21世紀的拓展訓練的核心是「講道理」。與20世紀初軍事訓練那種強迫灌輸紀律是