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情況有偏差。

我錯了。

因為數學其實學到初一就夠了。

那些寫信的人有各種各樣的理由反駁我，說，如果數學學到初二就可以的話，那高科技的尖端科學怎麼辦。我覺得這些喜歡數學的人閱讀能力還真是差，我在這句話前面有四個字，就是“對我而言”，意思是說，我韓寒，數學學到初二就夠了。

我在很小的時候曾經想過要做科學家，可是不幸的是隨著時間的推移這個夢想改變了。我確定下來那些高科技的領域中將沒有我的身影的時候，我覺得高中的數學實在是太浪費了。對於百分之八十的人來說，這個部分的學習完全是為了四五年以後完全地忘記。

而為了百分之二十甚至更加少的人去犧牲大部分人的時間，是否值得？

當然你可以說，那個時候的人還沒有定型，不知道學了有沒有用。

我想說，一個十八歲以上的成年人，居然還不知道自己以後的理想是什麼，自己喜歡的是什麼，那真是教育的失敗。

我的意思不是說要讓數學取消。因為數學取消了以後幹什麼呢？而且如果有覺得浪費的就取消，那學生在學校裡就只剩下體育課了。況且出於掃盲和社會安定的原因，學校是不能沒有的，所有以前有的也是不能沒有的。但是數學在所有課程中明顯的比例佔得過分大，重要性也過分被突出。

初中，小學的數學應該佔有很大的地位，但是高中甚至大學以後那些和數學完全不搭界的學科就應該降低數學的地位。但是可以有強化的課程，讓喜歡這個學科的學生自己提高。

可能有人會說，數學是所有人應該學習到很深的程度的，因為那樣能提高人的邏輯思維能力。我想說的是——那是扯淡。

邏輯思維的能力一大半是與生俱來，另外一點可以靠後天培養，但是是否就一定要數學去完成培養的任務呢？那真不如去看偵探小說。

中國的數學學習有一個宗旨是不斷地對試卷的題目熟能生巧，一切為了考試服務的過程，在這個大量同型別題目堆積的學科裡，我很懷疑普通的人是否能夠鍛鍊到所謂邏輯思維能力。

反正我是不能。

我也沒有覺得刑警隊的警察們數學好到什麼地方去。

你可能說我狡辯，因為我怎麼能知道他們邏輯思維能力是否很好。那既然你也知道，類似邏輯思維能力這樣的東西是沒有辦法衡量的，那為什麼一口咬定，某門學科可以培養人這個能力，而別的學科不能呢。

你們不曾寫過長篇小說。你不知道那些國內外的數學很差的寫東西的人當中，有多少可以將一個故事寫到滴水不漏？有多少學歷很低，只會進行三位數運算的婦女們，能從事業有成，文憑很大的老公身上揪準一切蛛絲馬跡，進行精密的分析和推理，最終成功地捉姦？

數學學得好不好，除了一部分有天賦的人以外，還是看你做的題目是否多了。我中考的時候老師就強調，數學就是做，不斷做，做到你考試的時候發現試卷上所有的題目都做過，就行了。

韓寒五年文集

重要不重要的問題（1）

在學校裡有很多的課程，數學物理化學語文英語地理歷史政治體育音樂等等等等。學科不知道為什麼也不知道以什麼為基準有一個輕重緩急的區分。比如說大家一個姓，但是偏偏英語比音樂重要。

經常有這樣的場面，因為自修課是各個老師爭奪得很厲害的一個課程，但是從來自修課上只看見有數理化語文英語的老師來上課，從來不見有體育音樂的安排。

原因很簡單，因為考試的時候這些課程分數的比例大。

由此可見，　所謂素質教育，　其實到現在，　也只是停留在一個大家一起說的階段。