第14部分(第1/5 頁)

仿。

養育孩子，也應從培養模仿能力做起。

認識“模仿效應”

生活中每個人都有過模仿行為，就是有意或無意地效仿和再現與他人類似的行為。比如看見別人留長髮，自己也留長髮，看見別人穿牛仔褲，自己也穿牛仔褲，等等。

從心理學上說，模仿是每個人都具有的一種心理機制，或者說是一種本能。

例如，在一個行人很多的路口，當人行橫道的訊號變為紅燈時，大家都在等待紅燈變綠。如果有一個人率先闖紅燈走過路口，就有許多人模仿這種行為，大家紛紛不顧紅燈，跟在那個人後面一個接一個地走過路口。

大家都知道紅燈時不應該過路口，如果沒有一個人過，大家都會等待紅燈變綠，但如果有一個人闖紅燈，那麼大家就會想“他過了我為什麼不能過？他沒有受到懲罰，那我過也沒關係”。就是說前面的人給後面的人做了示範，後面的人就模仿前面人的行為。

由於“模仿效應”，模仿者身上所出現的行為變化通常可分為四類：

⑴塑造效應。指模仿者透過對榜樣的學習，學會了以前不會的一些新東西。

⑵抑制…去抑制效應。指模仿者由於看到榜樣受獎或受罰而抑制或不抑制某種行為。這種情況下模仿者沒有學得新東西，只學會在適當條件下表現或抑制原先已經掌握的行為。

⑶引發效應。指模仿者表現出與榜樣行為有關的行為。

⑷漣漪效應，榜樣行為波及一群人。如班級學生看到個別學生破壞規則而未受處理，就會模仿破壞規則行為。如果破壞規則的學生是班級有地位的人物，那麼波及面就更大。

模仿效應在教育中非常重要，它是學習的基礎。實際上，從孩子出生的第一天起，他就開始模仿大人了：首先是模仿大人的面部表情和發音，然後是身體運動和話語的模仿。人剛生下來就像一張白紙，我們之所以學會了各種各樣的技能、思想和行為方式，很大程度上要歸功於模仿。

小故事

很久以前，有一戶人家，家裡有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個兒子。

爺爺、奶奶七八十歲了，老了，走不動了，爸爸媽媽很討厭他們，覺得是一個包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進大山裡去。

一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進一個大竹籃裡抬進了大山。當他們正準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山裡，這個大籃子也不要扔了。”。　最好的txt下載網

第三章　提高孩子的學習能力（21）

爸爸媽媽感到很奇怪，問兒子：“為什麼要把籃子帶回家？”

兒子回答：“等你們老的時候，我也要用這個大籃子抬你們進山，把你們丟進大山裡。”

爸爸媽媽聽了，心裡慌了，趕緊把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。

給孩子樹立一個榜樣

孩子年齡尚小，還沒有獲得基本的生活經驗，他們的思維方式以具體形象思維為主，難以理解抽象的概念，也很難理解父母的說教。而榜樣與示範可以讓他們有形可循、有樣可學。例如，孩子看到哥哥舉止有禮貌，得到了媽媽的讚許，他也會樂於學習這樣的榜樣。孩子的年齡越小，榜樣的感染力就越大。

因此，父母在教育孩子的時候，與其讓孩子記住規則，不如給孩子樹立一個榜樣。如果你把孩子熟知的人所做出的正面的和負面的榜樣，指出來給他看，同時告訴他為什麼那樣是好的或壞的，可能比你的單純說教更有效果。

可以供孩子們學習的榜樣很多。比如，領袖和英雄模範人物，父母和教師，同學朋友中的好典型