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自由地發展，而不可拔苗助長。父母需要有耐心等待孩子的成長，急是急不來的。

成長過程中只有相對的而沒有絕對的快與慢。就像運動員長跑，起點慢的不一定終點慢，終點接近勝利的也許起點慢。因此，父母不要因為看到孩子說話晚，就懷疑智力是不是有問題；不要看鄰家孩子識字早，就埋怨自家孩子笨；看到孩子某一次考試成績不好，就陷入絕望！

每個孩子都是獨一無二的。父母們不要總是拿孩子和別人比，更不能過早地給孩子下定論，特別是對孩子前途的“失望性”結論，因為，這樣容易失卻客觀的判斷標準，給你帶來麻煩與遺憾。請記住，給孩子下不良定論的父母是世界上最缺乏遠見、最愚蠢的父母。當孩子學習成績不理想時，父母要認識到這可能是暫時的，或許孩子在其他方面有特長，或許以後會有進步，對孩子要有信心，千萬不可方法簡單，態度粗暴，動輒訓斥打罵或置之不管。

“沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。”父母要辯證地看待孩子成長道路上的得失成敗，以寬容的心態看待孩子犯過的錯誤，積極尋找孩子身上的閃光點，找到孩子的優勢，鼓勵和支援孩子發展自己的長處。

一個人的發展潛力是不可估量的！永遠不要對孩子失去信心，更不能輕言放棄。當一種方法不行時，父母要積極嘗試另一種方法，以調動孩子的積極性，讓他朝著你預設的目標進發。

家教故事

畢加索從小就很有藝術天賦，他會做惟妙惟肖的剪紙，還創作了許多驚人的繪畫作品。左鄰右舍都讚歎不已，稱畢加索為天才。然而，這個“天才”在上小學時卻遇到了麻煩，枯燥的學校生活令他難以忍受，注意力很難集中，上了兩個小學，卻不知道二加一等於幾。

在學校，畢加索成了同學們捉弄的物件，他們喜歡跑到畢加索的課桌前，逗他玩：“畢加索，二加一等於幾？”然後看著畢加索呆呆的樣子哈哈大笑。就連老師也認為這孩子的智力低下，根本沒法教，並經常在畢加索的父母面前繪聲繪色地描述畢加索的“痴呆”症狀。畢加索的母親聽了又羞又惱，覺得沒臉見人。左鄰右舍也不再為他的繪畫天賦叫絕，而私下議論說：“瞧他那呆頭呆腦的樣兒，只會畫幾幅畫有什麼用。”當時，幾乎所有的人都認為：畢加索是一個傻瓜。

雖然時時要面對風言風語的議論和嘲笑，但畢加索的父親仍然堅定不移地相信：兒子雖然讀書不行，並不能說明他是低能兒，兒子在繪畫方面是極有天賦的。

父親對畢加索說：“不會算術並不代表你一無是處，你在繪畫方面卻像個大師一樣！”小畢加索看著父親堅毅的面孔，找回了一些自信。為了安撫兒子受傷的心靈，父親每天堅持送兒子去上學。一到教室，父親便把畫筆和用作模特的鴿子標本放在課桌上。有了父親的支援，畢加索對別人的議論不再在意，雖然功課不好，但他卻在繪畫的天地裡找到了快樂。小畢加索的畫技日益提高，他又再一次成為人們眼裡的繪畫天才。

第六章　規範孩子的行為習慣（1）

習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該透過教育培養一種良好的習慣。

——＇英國＇培根

28。　強化定律：好習慣需要不斷強化

對於成長期的孩子來說，日常生活中的好習慣和壞習慣都同時存在。如何鼓勵孩子保持好習慣，矯正不良習慣，一直是困擾父母的難題。如果適當運用強化定律來做這項工作，事情就會變得容易很多。例如，父母如果在處理孩子的事情上獎懲分明，關注孩子正確的行為，使之強化；批評孩子的壞習慣，使之消失，孩子好習慣的培養一定會變得更為容易。

認識“強化定律”

俄國動物