第49部分(第4/5 頁)

紙，遞給蘇進，道：“作業。”

……作業？

蘇進接過來，立刻恍然大悟。這就是他前天下午叮囑的活動報告，方勁松寫完了，當成作業交給了他。

報告一入手，蘇進就忍不住掂了掂。

這得有三十多張紙吧……全部都是a4紙，五號字列印出來的，密密麻麻的字排列得整整齊齊地。

這就是這兩天的報告？這麼多？！

蘇進又忍不住看了他一眼，這才翻開一看。

第一頁是兩天活動的經歷，方勁松從頭到尾寫了一遍。他平鋪直敘，字裡行裡沒有半點感**彩，簡直就像是在寫說明文。

不過，他寫得非常詳細，第一天蘇進也一起去了，第二天的內容，他光看他的報告，也能知道得清清楚楚。

從報告上可以看出來，第二天，石永才這個指導老師當得非常嚴格。

經過頭一天的訓練，天工社團的學生已經掌握了各種基礎材質的清洗辦法，對於不同的情況也有了不同的應對手段。第二天，石永才就正式開始教他們修理辦法。

他最擅長的是金屬與石刻，教學的時候主要講的也是這兩類。

石永才不愧是四段，他給學生們講課的時候，不光是就著手上的東西就事論事，而是從基礎出發，介紹金屬特性，介紹石質特性，以及在時間流逝過程中它們可能發生的變化與受損情況，以及不同情況下不同的應對辦法。

這是文物修復最正規的教學方式，追本溯源，讓學生先了解本質，再進行工作。

這一部分，蘇進看得非常認真。這個世界的文物修復技術比不上他上個世界，但還是有些可取之處。石永才的學到的修復技術基本上都是由經驗累積出來的，轉而由經驗化成理論，有些東西似是而非，有些東西又還是可取的。

這部分內容一共兩頁，方勁松寫得很詳細，恨不得把石永才每句話都記下來。

蘇進看完有點感慨：“你記性真好！”

方勁松面無表情地說：“我也記不下來。不過我帶了錄音筆，把石老師說的全部錄下來了，回來以後又聽了很多遍。”

錄音……這辦法倒的確不錯。

方勁松抿了抿嘴唇，不自然地說：“石老師畢竟是四段，他講得不錯，我覺得你也應該聽聽看。”

蘇進立刻明白了他的苦心，笑著拍了拍他的肩膀，道：“謝謝你！”

報告沒有就此結束，後面還有好幾十張。

這時老師已經進來了，開始上課了。蘇進的心思已經沉浸進了方勁松的報告裡，仍然全神貫注地看著，沒有抬頭。

換了以前，方勁松肯定會提醒他，但這時，他看了看老師，又看了看蘇進，還是把嘴閉上了。蘇進看他的報告看得這麼認真，他心裡忍不住冒出了高興的泡泡。

如果說開頭兩張紙只是詳細用心的話，接下來的內容的確把蘇進驚到了。

方勁松做得實在太認真了！

後面幾十張紙，幾乎全部都是圖表。

昨天一天，他們的成果看上去沒頭一天那麼輝煌，清洗修理物品一共只有84件。但是很明顯，第一天居民們拿來的東西，基本上都是隨手可及的小件。

第二天就不一樣了，他們把家裡積存已久的大件兒翻出來，巴巴地送過來清洗。這些東西不免有點損壞，石永才一邊給學生講解，一邊順手就修好了。

於是，後面的東西也基本上都要修理，不算太困難，但是很費時間。

方勁松給這84件物品，每件專門做了一個表。

表上有著物品的名稱、尺寸、損壞狀況、修理與清洗辦法。包括清洗中間用來的試劑名稱，他也都列在了上面。

同時，他還給每