第38章 教師學習(第2/2 頁)

儘早的發現孩子的天賦和特長，努力在這一方面進行培養。努力培養孩子們的工程思維，批判思維，資訊素養，系統思維。激發孩子對人文科學，自然科學的興趣和愛好。 新的教育方法，對學生也提出了新的要求。學生要經常提問自己，在學習新知識之前要提問：我已經知道了什麼？在學習新知識時：我想要知道什麼？在學完之後反思：我剛剛學到了什麼？這樣的策略既可以幫助學生建立起新舊知識之間的連結，也能夠作為一個學習過程，促進學生進行主動的學習。 大腦中存在兩個功能獨立卻又相互聯學生要知道關於這個主題他們已經知道了什麼，可以採用頭腦風暴，讓學生回憶和提取，對將要學習的主題或內容的瞭解，其目的是要啟用學生的已有知識，回憶和提取我所知道的，為新的學習做好準備。 接下來，讓學生針對即將學習的主題或內容，提出他們感興趣，或希望深入學習與探討的內容，可以將學生組成合作學習小組開展討論。確定我想要學習的內容。 在學習活動之後。教師需要引導學生進行學習，總結和反思我所學到的，促進學生的知識構建，和深度學習的發展。 在整個課堂中，40分鐘，我們前20分鐘是第一個高效期，中間分鐘是低沉期，可以讓孩子們做點練習十分鐘，最後十分鐘，又是一個高效期。 教師要根據不同的教學時間段，來合理安排課堂的教學內容。我們要把重要的有一定難度和挑戰性的學習內容，放在課堂的第一個高效期進行，因為學生會比較容易的，記住在這一階段所學習的內容。在低沉期階段，應該安排學生對新的學習資料進行練習和回顧。這一階段的練習有助於幫助學習者將新的學習資料進行進一步的深度加工。在第二個高效期階段，我們應該安排對於學習內容的總結和提煉，這一階段是學習者領悟和理解意義的重要時機。我們一定要搞好有效教學。 要把一些重要的，有挑戰性的問題，放在第一個階段高效期，在低沉期安排練習，安排小組活動，自主學習等活動。到第二個高效期的時候，安排學生把每天學習的內容進行及時的提煉和總結。喜歡我們不是差生()我們不是差生。