第8章 進步的世英(第1/2 頁)

這幾天孩子們都休息，我也沒有佈置太多的作業。世英說，老師你佈置的多，他們來了也是抄，你佈置的少，他們來了還是抄。這個我們老師都清楚。可是你不佈置，家長說你不負責，那我就少佈置一點點吧，主要是讓他們背一背！ 世應真的是個好助手！她給我建立了學習群！她是群主！她比我還會當老師，真正做到了，她的世界她做主！ 首先她把我佈置的作業發到群裡，然後背的作業她做主 ，每一課的重點她都知道，就看她的成績，從60分提到了70分，又提到了80分兒，就可以得出她慢慢地在進步！所以有她這樣的學生，你還害怕整體成績會落後嗎？ 她就是一個由後進生轉化為一箇中上等生學生的例子，當然，她只是在我這一科。我看到她其他課還是很差！這也充分說明一個道理，你在哪一門上用了心，你就會在哪裡取得勝利！我們做人做事都是這個理，所以你用心去做一件事情，一定不會有錯的，即使現在不成功，將來也一定會成功！ 如果世英能把學習我這門課的心，別照搬到其他科中，她一定會科科都取得成功！但人的精力是有限的，但願她逐漸地入了門，成為一箇中上等的生，將來考到理想的高中，這是我對她的期盼！ 對於這3天的背誦任務，世英都做到了心裡有數！孩子們都在認真地背誦，今天已經是休息第三天了，明天就要開學了。我看到世英又在群裡釋出任務了！@所有人，檢查作業，該背的背，該寫的寫，該補的補！她可真是雷厲風行呀！ 有句話說得好，“既用之，則信之！”群就是她的世界，我絕對不會干擾。雖然她有時很厲害，但是她管理得真的是很棒！上次月考完，整班成績挺不錯，我當著全班的面發給了她小貼畫，感謝她的付出。她真的是越來越棒了，越來越自信了！ 心理學上有一個貼標籤效應，你覺得他們成為什麼樣的人，你就給他貼上什麼樣的標籤兒。當然，我們要盡力給孩子貼好的標籤，優秀的標籤，這樣，孩子越來越會優秀的！世英就是因為我給她添了優秀的標籤，所以她變得越來越優秀！ 另外我催發了她的自信心，放手讓她幹更多的，給她表揚。她越來越自信，成績也越來越好。隨著成績越來越好，她在這門課當課代表的頭，可以抬得高高的，這就會更加催發她的自信，她會變得越來越優秀，她會珍惜自己換來的這些榮譽！ 心理學還有一個叫沉沒成本，就是說，你在一件事上投入得更多，你就會更加的投入這件事，世英在管理這門課上投入了很多，所以她會更多的投入這門課的學習和管理。這對她的學習方法和管理經驗都有很大的鍛鍊！相信世英適不管將來走上什麼樣的工作崗位，這都是她的一個小小的起點，對她的一生都會起到良好的作用！我期盼她能跟著我學會很多，變成一個優秀的孩子！ 世英的調皮也是可見的，據說她在小學的時候也是大姐的，學著做一些壞事啊！所以她管起人來是有一套的。但是，畢竟是小孩子，她能壞到哪裡呢？只不過是比我們的鄰家女孩要淘氣一些吧，她的思想終究不是壞的。 休息下的時候，她也喜歡抱上她的寵物小狗上街。現在的孩子，我們老師們戲謔說她們活得就像貴婦人一樣，抱著小狗溜街！沒事的時候逗逗狗，去逛逛街，這樣的生活，我們做老師的是永遠體會不到的。但是她們已經過上了這樣悠哉悠哉的生活！ 以至於讓班主任老師撞見，班主任總是強調學習。班主任是經歷過“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書”的年齡過來的，當然，對這抱著狗狗溜街，平時表現也不是很上進的，成績不是那麼好，你怎麼有權利出去溜街呢？還是逗狗？班主任一時接受不了。 接受不了就接受不了吧，但是這就是她的生活吧，她的父母都不那樣要求她，何況我們老師只能，也只以自己的閱歷來評價學生而已，說不上個對錯，更多的只是覺得驚奇，現在的世道真的變了嗎？現在的孩子都這樣嗎？ 也許更多的家庭，更多的父母還活在以