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孩的爸爸這樣分享他的經驗：

我家兒子4歲才上幼兒園。在幼兒園裡，老師常常誇獎他懂事，很多家長也向我請教教子經驗。對孩子的早期教育，我們夫妻倆的確下了真工夫。

由於我和妻子的工作忙都不能脫身，在孩子足夠大時，我們為他找了一位有責任心的保姆。當然，保姆的工作不僅僅是照看孩子的生活，還包括教育孩子，我們也常常會把在書上學到的教育理念和教育方法，講給保姆聽。由於教育得當，兒子身上的壞毛病很少。

另外，在一次家庭教育講座中我瞭解到，在3歲之前，男孩需要與看護人學習與他人建立親密關係。於是，每天回家後，我都會用講座中所學的方法來教育孩子。

當兒子對我們的某些行為不滿而發脾氣時，我們會及時地引導孩子把心裡的真實想法說出來：“你是不是覺得爸爸媽媽這樣做不對？”

當我們為兒子買了他喜歡的玩具，他正高興得手舞足蹈時，我們會引導孩子把內心的感受說出來：“你幸福嗎？”“你覺得爸爸媽媽愛你嗎？”當然，即使孩子不會說話時，我們也會示意他親親我們，以表示感謝。

……

正因為如此，我家兒子不但不“冷血”，還常常會主動關心我們和別的小朋友。

這位家長的做法很科學，與送幼兒園相比，為孩子請一個有責任心的保姆，更有利於孩子的成長。在幼兒園，雖然孩子能夠學到一些比較科學的知識，但老師的精力畢竟是有限的，他們不可能滿足每一個孩子被關注的心理需求，也不可能與每一個孩子都建立十分親密的關係。因此，要想使這些小男孩正確地感受和理解與他人之間的關係，一對一是最合適的教育方式。

另外，這位家長教育方式的科學之處還在於，他會引導孩子去感受自己的感受，並說出自己的感受，這不僅彌補了男孩不善表達的缺點，而且會極大地推進了男孩對情感的感受能力，從而使男孩很快就與家長建立親密關係。

對於孩子的早期教育，有這樣一個觀點：在生命初期，男孩需要親密關係。也就是說，男孩需要明確地知道家長在關注他們，在愛他們。

然而，大多數的家長都持有這樣一個陳舊的觀點：如果男孩哭泣時立刻前去安慰，就會慣壞他，從而使他變得嬌氣、沒有男子漢氣概。

其實，這些家長的觀點不但陳舊，而且具有很大的不科學性。嬰幼兒時期男孩的情感往往會比女孩更脆弱，他們需要在與父母身體不斷接觸的過程中得到安慰。因此，當一個3歲的小男孩哭泣時，家長更應該抱抱他們、撫摸他們，或者耐心地引導男孩說出自己的心聲，讓他們感受到家長的愛與關心，從而建立起更為親密的親子關係。

男孩的成長曆程（6）

男孩們是很聰明的，當他們年齡稍大一點，他們很快就會將在家庭中學到的親密關係運用到他的人際關係中。例如：

當幼兒園的老師幫他們擦掉鼻涕時，他們會在內心真誠地感謝老師，有時甚至還會習慣性地親親老師以表示感謝；

當幼兒園的小朋友遇到困難時，他們也會熱心地伸出援助之手；

……

在這種情況下，肯定再也不會有人說男孩“冷血”了。當然，這一切都得益於在男孩進入幼兒園之前，家長教會了他們如何與他人建立親密關係。

方法三：滿懷熱情地鼓勵男孩

細心的家長常常會發現這樣一個問題：即使是剛剛3歲左右的孩子，他們的性格也會有很大的不同。例如，有的男孩膽子很大，喜歡探索；而有的男孩好像什麼都害怕，不願意去接觸新事物。

為什麼如此小的孩子就會產生這麼大的性格差異呢？

其實，孩子性格的形成除了與遺傳因素有關外