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「要的，人和人之間，溝通是必要的，很多事情需要搞清楚弄明白，糊裡糊塗的很容易出現矛盾和衝突，你的這個心態，就會導向一個結果，你很不開心，你會生他們的氣，他們也很無辜，覺得自己委屈，就這麼吵起來了，對不對？」

楊亞桐聽不下去，總覺得這個人話裡有話，悄悄蹭到門旁邊想溜走，卻被他發現，問了一句「楊同學你去哪」，無奈只能繼續留下，站在旁邊當擺設。

談話結束後，凌遊又一次在走廊上停了下來，這次，他終於有話可說。

「楊同學，我在和病人談話，你抄著手站在那兒，連筆記都不記一下麼？怎麼你是主任考核還是醫務科督導檢查我工作？」

「我腦子記得就行，不需要寫。」

「你天賦異稟並不代表這種方式是對的，個個都像你一樣，萬一有需要的時候記不住，要告訴病人說你先別死我去翻書麼？」

「凌老師，我錯了，我記得了，但我也想跟您說一句，醫學傳承靠的是正經言傳身教不是陰陽怪氣。」

「呵！」凌遊輕蔑地哼一聲，「了不起。」

說罷轉身繼續往前走。

前方的一陣喧囂提示著又一位病人發病，這是精神科最常見的景象，連楊亞桐這樣的實習生都已見慣不怪，那位病人也不知道哪兒來的力氣，掙脫了抓住他的護工，往前踉蹌兩步，故意推倒護理車，車上大大小小的不鏽鋼製品叮叮噹噹砸在地上，凌遊聽著刺耳，摘掉眼鏡揉了揉眉心。

楊亞桐走上前幫忙，他俯身彎腰，一點一點把治療盤和散落一地的棉簽碘伏之類的東西撿起，那彎著腰的曲線是凌遊熟悉的弧度，是他曾經用手一寸一寸丈量過的。按照常理，他也該去幫一把，畢竟自己一向是護士們最喜歡的醫生，也常和她們打成一片，但此時，他的注意力全被那個圓潤的弧度吸引著，打亂了呼吸，停滯了思維，他像是被魘住一般定定站著，直到孫奚經過，碰了碰他：

「愣著幹嘛，一起收拾啊。」

「沒空，先走了。」

他看到楊亞桐回頭注視他，這一眼，冷漠和誘惑相伴而生，他不禁攥緊了拳頭。

第十二章 憤怒的天才2

即使這些天裡楊亞桐內心羞憤交織，也不得不承認，教學狀態下的凌遊，一如既往的有魅力，才氣無雙。他在小會議室裡找了個犄角旮旯坐著，隱藏自己，也隱藏自己忍不住偷看他的心。

凌遊說：「每個人都有自己的世界觀，每個人對事物的標準都是按照自己的世界觀來制定的，很獨特，也很自私。常人如此，病人也如此。」

他還說：「心理學所說的精神防禦機制，咱們精神病學的師尊弗洛伊德提出過一些，後來她女兒，對的，想不開吧，她女兒也幹了這行，她系統總結和擴充套件了這方面的研究，論述了壓抑、否認、禁慾、投射、利他、轉移、自我約束、反向、反轉、升華、心力內投、對攻擊者的認同、隔離、抵消、退行等15?種防禦機制形式，並指出人類最重要的防衛機制是壓抑。」

他又說：「這些防禦機制從某種層面上來說是自我保護的，當思維形成某種不利於生存的定式時，這些機制就會主動保護我們，當然，適度的保護是恰當的，但如果保護過度，就是偏執，就是病態。比如林洲，你要知道，他的大腦，他的邏輯和他的認知系統跟我們不太一樣。」

幾個實習生竊竊私語：「當然不一樣，我們都是學渣。」

「哎不是說成績差的問題，不過這個你說的有一點很對，經驗發現，患者學歷越高，越是難以在短時間內治癒，因為他們的思維模式很科學、很嚴密，你沒有辦法從世界觀上駁倒他們，他們對自己那套系統深信不疑。」

「我和他談話，發現他有的時候能夠理