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既然是兩數相加那?也應該是十二分之四加十二分之三最後等?於二十四分之七，咋就會最後算出一個十二分之七的答案？

最不可思議的是這?個答案它還是正確的！！！

看著妹妹那?迷茫的小眼神，徐詩夢深吸一口氣?，讓她翻出自己的數學課本，重新給她講解什麼叫約分。

好不容易才將妹妹這?邊搞定?了，沈家的小表弟那?邊又出了問題，徐詩夢只好將他的寒假作業本拿過來，開始再度講題。

沈家的表弟今年?上小學五年?級，他的數學課程從上個學期開始就出現瞭解方程，而這?小子自從開始學習解方程之後，就被繞在裡面出不來了。

「x-5=10，就是問你?什麼數減去5後等?於是10，什麼數減去5之後等?於10 呀？」徐詩夢嘗試引導著小表弟自己想出答案，這?樣以後遇到同?樣或者相似的題目，他就可以按照現在的想法解出來了。

「15-5=10。」

刨除x之後，這?道題其實就是最簡單的一道加減法，只要思路對答案其實非常簡單，所以幾乎不假思索沈家的小表弟就說出了這?個答案。

「非常正確，現在就按照解方程的順序，將你?剛才的思路寫出來。x-5=10，那?麼x=10+5，最終x=15。你?看這?道題不就做出來了嘛，也不是很?難，只要換一個想法就可以了。」

眼看著小表弟順利的解出了這?道最初級的方程題，徐詩夢欣慰的點點頭，總算是教會了一個。

想到這?裡她又去看自己的妹妹，發現那?丫頭還陷在分數的加減法內出不來，這?讓徐詩夢有些憂心她將來的數學課。

要知道數學這?門課程的難度可是循序漸進的，差一點弄不明?白，以後想要學明?白就只能?越來越難。

這?一個上午，徐詩夢在輔導功課的過程中『艱難』的完成了自己作業，這?個艱難不是小學生們的寒假作業題目很?難，而是教小學生做作業實在是太難了。

尤其是她妹妹，性格和自己那?麼像，都是又倔又犟，什麼問題一旦繞進去，想不明?白就是解不開，越急腦子越亂。

她越想學會就越急，越急就越亂，最後連之前學會的解題方法都開始拿不準了。

徐詩夢一看這?樣不行，在這?麼下?去妹妹就要失去信心，並?且對數學產生一種畏懼心，這?很?不利於她將來的學習。

於是她當即就讓妹妹先把作業收起來，跟小表弟一起到外面去玩一會，自己則翻著妹妹的教科書，試圖從上面能?找尋出一些線索，幫助妹妹打通分數加減的那?根經脈。

思來想去徐詩夢覺得不能?只去怪妹妹學不會，自己這?邊也許也有一點問題。這?些小學的題目對於徐詩夢這?種經歷過奧數大賽的人來說實在是太過簡單，所以她在教的時候偶爾會帶上一些漫不經心的態度，在妹妹學不會的時候又會顯得急躁，想著這?麼簡單的問題妹妹怎麼就是學不會？

會不會就是自己的這?種急躁，間接引導了妹妹的情緒，讓她也跟著心急了起來？

想到這?裡徐詩夢就靜下?心來，回?憶著自己遇到難題時，老師們悉心教導她的樣子，一點一點的嘗試著以妹妹的角度去看待那?些分數題。

還別說，換了一個角度看問題之後，果然有了些不一樣的收穫，等?到小表弟帶著徐詩夢回?到屋裡的時候，徐詩夢開始耐心有細緻的講解，只是認真的講題，絕不把自己的壞情緒帶進去，嘗試引導妹妹自己的解題思維。

這?個發放還是有些效果的，在開飯之前徐詩情終於弄明?白了約分，並?且能?夠理解為什麼剛剛那?道題姐姐要先用3和4相乘了。

有進步就好呀，