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潤的，你找不到凹陷，卻也沒有特別出挑的地方。

徐詩夢對著排行榜撓頭，她想快一點看到卷子，這?樣就能知道自己錯在哪裡，殊不知她這?種橢圓形的成績分佈也很讓一班的主課老師們頭疼。

老師們考試的目的就是想了解本班內學?生們對前一階段教學?課程的接受程度，看一看班級裡的學?生們都有什麼問題好能及時?幫忙改正一下。

所以老師們不怕出現?問題，能被分配到尖子班的教師哪個是吃素的，各自都有自己調|教學?生的本事。

找到問題、針對問題、解決問題就是他們的日常工作。讓同學?們保持他們的優勢，幫助學?生們填平本身的劣勢，無論是捧高還是填低，老師們都技術熟練，為此他們還經常調侃自己就是修路搭塔的。

可是遇見徐詩夢的這?種橢圓形之後，老師們卻有了種無從下手的感覺。

這?哪裡都不高，哪裡也都不低的曲線要怎麼修理？

換成別的班級或者別的老師們，面對這?種異常穩定?的成績也就放過?去了，因為真的沒有什麼問題。

可是一班的老師們都覺得徐詩夢還能繼續在雕琢，她的成績應該還有繼續進步的空間。

作為尖子班的老師們，優秀的學?生他們見多了，有潛力可繼續挖掘的，才值得他們大力培養。

市一中每一年?的中考狀元，都是這?麼被一點點培育出來的。

徐詩夢那麼紮實牢固的基礎，應該還有很大的潛力可以挖掘，老師們很想做些?什麼，卻又怕突然改變徐詩夢過?往已經養成的學?習習慣和思維後，導致她的不適應，進而造成成績劇烈的起?伏，影響孩子的心態。hr

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