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一名學生起身恭立，揖手道：&ldo;先生，學生有一事不明！&rdo;說話的叫虞文遠，在琴藝上頗具天賦，凡有不解之處必直言詢問。

蘇晏清雖是趕走了不少學生，但他脾氣並不大，授課也算盡心。他點點頭，淡淡地說：&ldo;講來。&rdo;

虞文遠言道：&ldo;您適才所講，琴譜不可盡言琴曲之妙境，學生以為，此正是我等力求師從名家的所由，便如先生的琴藝已臻化境，遠非學生可及，然吾輩得聆先生的琴藝與教誨，勤於修研，焉知日後不能有幸習得幾分先生的曲中三昧，先生因何有琴曲不過幾十年之說呢？&rdo;

蘇晏清嘆了口氣，搖頭道：&ldo;我之所授，乃琴之技藝，我之所鳴，實發之心語。技藝可學，心語何如？你若一味仿效，則止於技藝，終生不得神韻，不解琴道了。你道為何我每授新曲，必讓你等先打譜，研習揣摩而後，為師才示奏一曲嗎？&rdo;

眾皆沉思不語，坐於其中的李青筠則頓升肅然起敬之感。

近幾百年來，記載琴曲的樂譜用的均是減字譜（不曉得首創者是穿越人士，還是時空變異後由文字譜自然演變而來）。減字譜是一種由各種術語符號組成的特異方塊字記錄的琴譜，只記指法不記節拍，只記弦位不記音名，記錄簡潔準確。通常琴者依譜而彈則要先進行研習，稱為打譜，打譜的過程也就是揣摩曲意的過程，需反覆推敲理解，有些類似給文言文斷句，同樣的琴譜不同人去打譜，彈奏出的曲風也是風格迥異的。而師傅打過的譜教給學生，就沿習了一脈風格，從而形成了不同的流派。

然蘇晏清要學生先自行打譜，而後才示範，李青筠此前只當是其性格清高所致，蘇晏清曾有言只應為知者鼓琴、適心意鳴奏。現在看來還別有深意，不論其教育方法是否得當，觀此胸襟確有宗師氣派。而蘇晏清期望弟子形成自我的風格，依心而奏，也可看出他是以真示琴，以誠為聲。

至於先前蘇晏清的那番感慨，李青筠也不由為之慨嘆，這個年代沒有錄音機、d之類的，無論怎樣的美好，也是無法複製再現的。琴音有共鳴，琴者需知音，寂寞如蘇晏清，所求的就是這世上有知道他的人，能夠聽懂他的心曲吧？而他所惋惜的也是自己傾盡一生奏響的樂曲，終將隨著他化入塵土，再不能與人聽聞。

昔有嵇康東市臨刑彈奏，言&ldo;《廣陵散》於今絕矣！&rdo;，其心情大抵亦是如此吧？不過嵇康那個時代應該還沒有減字譜，他又不曾授人與曲，其遺憾尤甚於蘇晏清。其後雖有後人發掘研推出《廣陵散》曲，然嵇康的《廣陵散》誰以得知？終於成了千古絕響。而今在這錯亂的時空，何處得有嵇康？更不知還會有誰來奏響此曲？

李青筠默默地想著心事，忽覺有人在看著自己，抬眼望去，卻是坐在自己斜對面的婉玟，見到李青筠看過去，少女柔美的唇角含笑，似乎知道他在想些什麼。

李青筠心中泛起一絲暖意，也微笑以回應。他與婉玟之間其實沒有什麼情愫，只是意趣相投。婉玟雖是當朝公主，在這個皇室萎靡的年代裡，註定不會有幸福的人生，可她既不自憐自艾，也不恃以身份貴重，面對一切總是顯得那麼淡然。平靜地接受命運的安排，守護著自己內心的世界，李青筠曾將她比作蘭花草，本應在山谷中靜靜地成長，自由的綻放，卻錯生於宮闕之中，承擔著無奈的責任。

也許是對音樂的理解或內心深處有許多相通之處，李青筠和婉玟兩人每次打譜多半很相近，所以拉近了二者的距離，因此後來兩人往往共同打譜，研習樂曲，練習琴藝。

這也是音樂的魅力了，儘管他們心理年齡和各自身份都存在很大的距離，甚至是來自兩個完全不同的時空，可是這些都被音樂所消融，彼此自有默契盡在不言