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，這種方法的確要求我們進行換位思考，我們應該多加練習。讓我們看看把這種方法應用於邁克和他兒子之間的問題時會如何。”

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非懲罰方法

陳述你的感覺

表達你的希望

教孩子如何改正

提供選擇

但是如果傑夫做了家庭作業，補了功課，但是又一點一點地滑回到以前的老樣子，怎麼辦？爸爸可以：

採取行動

託尼搖了搖頭：“也許我漏了什麼東西，我看不出‘採取行動’和懲罰傑夫有什麼不同。兩種方法最後都是他爸爸不讓他參加足球隊。”

“等一等，我覺得我開始有點兒明白了，”羅拉說道，並轉向託尼，“當你懲罰孩子時，你關上了他改正的機會之門，沒有迴旋的餘地，而當你採取行動時，孩子也許不喜歡你的做法，但機會之門仍然敞開著，他還有希望，可以試著糾正所做的一切。自己可以由‘錯’改‘對’。”

“我喜歡你的解釋，羅拉，”我說，“我們採取行動的目的不僅僅是要結束錯誤，同時還要給孩子一個從中學習和改正錯誤的機會。懲罰也許會阻止他們的行為，但也可能阻礙了孩子自我修正的機會。”

我看了一眼託尼，他仍是一臉懷疑。我繼續說著，決定把他說通。“我想，要被關禁閉一個星期的青少年是不會躺在房間裡這麼反思的：嘿，我真幸運，有這樣偉大的父母，他們剛剛給我上了有價值的一課，我再不會那樣做了！年輕人更有可能這樣想，他們太主觀了，太不公平了，我恨他們，我要報復，我還要這麼做——只是下次要小心別給抓住。”

大家都在專心地聽著。我試著總結概括。“依我看，懲罰的問題在於，它太容易讓孩子忽視錯誤，而只注意到自己的父母是多麼的不講道理。更糟的是，它使孩子停留原地，無法從錯誤中吸取教訓，變得更成熟、更有責任感。”

“孩子犯了錯誤之後，我們希望看到什麼呢？我們希望他能認識到錯誤，明白為什麼錯了，能有悔改之心，能找到辦法不再犯類似的錯誤，並且能認真地思考如何改正錯誤。就是說，要想真正有所改變，孩子需要做思想上的功課，而懲罰只能干擾這一重要過程。”

房間裡一片寂靜。大家在想些什麼呢？他們仍然在懷疑嗎？我講清楚了嗎？他們能接受嗎？我看了看手錶，已經很晚了。“今晚我們在這裡工作得很辛苦，”我說，“下個星期再見。”

託尼舉起手來，“最後一個問題，”他大聲說道。

“請講。”我點點頭。

“如果用了我們今晚討論的所有技巧，孩子仍然不改怎麼辦？假如他不懂怎麼‘自我改正’，又怎麼辦呢？”

“那就需要做更多的工作來解決問題。因為問題更復雜，所以需要花更多的時間，收集更多的資訊。”

託尼看起來很困惑：“怎麼做呢？”

“用解決問題的辦法。”

“解決問題？”

“這是我們下個星期要討論的話題。我們會探討一些方法，透過父母和孩子的共同努力去探索解決問題的可能性。”

託尼第一次笑了，“聽起來很不錯，”他說，“我不會錯過的。”

故事

在討論非懲罰方法的研討會後的一週裡，大家應用了所學的新技巧，　有些人彙報了情況。

下面的第一個故事是託尼講述的有關他14歲的兒子保羅的故事。

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託尼

保羅和他的朋友馬特從門前的車道上氣喘吁吁地跑過來，咧著嘴直笑。我說：“什麼事兒，各位？”他們說：“沒什麼。”相視大笑起來。馬特低聲跟保羅