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&ldo;實在不行的話就用特殊手段吧。&rdo;

殺老師笑眯眼，觸手捲起來路不明的幾管芥末和幾顆洋蔥。

&ldo;提前擦在袖子上，到時候趁機抹到眼睛附近……&rdo;

&ldo;不，這麼多人同時用的話味道會很大的吧。&rdo;潮田渚吐槽，&ldo;悲傷的場景下瀰漫著食物配料的氣息……肯定會被發現的。&rdo;

&ldo;可是也沒有別的方法了吧?&rdo;赤羽業意外地贊同，&ldo;用少量刺激，如果不成功，就藏在別人身後儘可能擺出難過的表情。&rdo;

不行。

金木臉上沒有表露不贊成，心裡卻是否認了。

屆時防衛省為了轉移民眾注意力，肯定會放出大量記者圍攻。無論演練多少次，那種讓所有人都無能為力的攻擊力他們都無法完全重現。

因為記者是普通人，他們是殺手，而鏡頭底下，是個法治社會。

還算年幼的學生們在周圍同情、憐憫、不知所謂的目光下很容易為了反駁失去理智。他們會生氣，卻不會悲傷。

表達出太大的攻擊性只會讓防衛省抓住更大把柄去抹黑殺老師。學生們需要的是十分之三的憤怒，十分之七的無力與難過。

降低表現出來的攻擊效能換取人們的好感。若感覺上還是椚丘中學被所有人視為廢物和暴力狂的三年e班，他們的遭遇只會招來&ldo;活該&rdo;。而悲傷的情緒與一些不被允許說出來的事實話語，普通報社和影片直播也許會被政府直接切斷，但彭格列派來的不會受其控制。當事人不同尋常的情緒和話語引取路人注意力，政府試圖掩蓋的真相被公佈，這樣彭格列利用輿論抨擊專案負責人從而換上己方隊友的目的和學生們希望減弱殺老師身上負面新聞的願望都達成了。

金木忽然有些迷茫。還有些焦慮。腦子裡混混沌沌的，思緒雜在一起令人無法深入思考。

殺老師的事情結束，算是事件告一段落。有點像是動畫的一季的結束，明知道還有後續，卻還是會為完結感到空落落。

如果沒有下一個前進的目標，就容易變得止步不前了。

他離開了老師學生聚齊了的稍許吵鬧的教室。進到辦公室裡拉上木門，縫隙消失的瞬間外頭的噪音也同時被隔離。

金木站在自己的桌子旁邊。

他手下按住了自己的手機，然後就這麼望著朝上的螢幕突兀地發起呆來。

以前的話……以前的話他會自己苦惱。

現在他有能幫助他的人了。他有了能撒嬌的物件了。

&ldo;……英。&rdo;

&ldo;啊、咦?怎麼啦?&rdo;

失禮了。金木對著別無他人的職員室在心底念道。

他蜷起雙腿縮入表面積不大的木椅上。顯示通話中的手機面朝上置於桌面，開著擴音。

電子螢幕漸暗。

裡頭的桌寵一樣的律手指戳戳外面世界，它又重新恢復亮度。

&ldo;英現在有空嗎?&rdo;

金木側頭，半邊臉頰蹭在膝蓋上，說話聲因此變得含糊。

&ldo;有喔。&rdo;

&ldo;那能不能幫我思考一個問題……?&rdo;

表現出自己有強勢的一面是希望對方信賴自己的能力、希望對方能依賴自己。

往常學習，永近說不上成績很差，只是沒有用心，同樣的教學金木和任課教授帶來的效果完全