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愛情並不是生活中的唯一要素，悲風秋月、葬花惆悵不是林瓏的慣有風格。作為一個擁有積極樂觀心態的射手座姑娘，她能夠克服困難，坦然、開朗的面對生活中的任何挑戰；她能夠以滿腔熱忱投入於自己喜愛的事業中去，充實並愉悅的生活著。

在忙碌的教學活動中，短短半個月眨眼而過，林瓏在國慶長假前夕趕回了成都，在看望自己父母之後，她推掉朋友的聚會邀請，直接奔赴婆家幫龍泉帶去了誠摯的問候。

然後，詳細描繪了這個不像話的男人為自己的不告而別著急上火，最終將心比心的承認自己時常失蹤是種不恰當的行為，答應以後工作忙的時候，會在允許的情況下稍微對家裡有點交代。

“做得好！那小子就是欠收拾，我行我素的，家裡人都管不了他，也不敢管，還是你有能耐。”大哥劉田笑著拍起茶几誇獎林瓏，連連表示這弟媳婦找得好，得再去好好地感謝一下牽線的姑媽。

龍媽媽也是笑意吟吟的搭話道：“是啊，雖然你那時候只是替代切跟龍泉相親，但這個緣分巧得合適！”想當初她還有些看不上林瓏，真是失策，幸好兒子堅持了自己的主張，不然哪去找這麼個願意跑到犄角旮旯追隨丈夫腳步的好妻子？

林瓏一副羞答答模樣的客氣了幾句，然後在婆家人詢問道自己在雲南的工作、生活情況時，乾脆利落的掏出膝上型電腦，開始給他們放照片。

開場白就一句話：“那裡很窮，窮得超出了我的想象。”

伴隨旁白展現的圖片不是山間的秀麗風景，而是故意蹲在地上以仰視角度拍攝的泥濘而陡峭的山路。

“順著這條路坐牛車將近三個小時才能到學校。”說著，林瓏又切換到了下幾張圖片——灰撲撲的沒有任何運動器械的沙石操場、沒有玻璃窗的老舊教室、破爛的課桌椅子、課桌上放著拇指長短的小鉛筆頭和寫滿了字的作業本。

在切換照片的同時，林瓏嘆息道：“小鉛筆頭要一直用到實在沒法寫字了才能扔掉，大部分學生都沒有書包，沒用過鋼筆。”

緊接著，畫面變為了教室後面一幅世界地圖的特寫，橫批為“放眼世界”，地圖左右則寫著“以苦為樂”、“鍥而不捨”的兩排大字。

“這是六年級學生的教室，”林瓏輕聲解說道，“就算經濟條件不寬裕，可他們學習都很努力，很刻苦，大家都希望能夠用知識來改變命運。”

看著這一張張照片，作為金融系退休教授的龍正華感慨道：“富不是天生，窮不會生根，只要肯吃苦努力，總有一天他們確實能改變自己的命運。”

“可是，現在教育資源的不均衡傾斜，已經使很多窮人家的孩子距離一流高校越來越遠，聽著那些學生對未來充滿期待的探討話語，我都覺得難受。所謂素質教育，放在山區基本就是空話。”說話的同時，林瓏切換到了下一張照片。

那是幾個衣著寒酸的孩子靠坐或斜倚在教室內，集體望著窗外發呆，眼神清亮，卻流露出一種茫然而無奈的表情。

“學校裡沒有任何體育運動設施，課餘時間他們就這樣發呆或者就玩玩跳繩、玩彈子球，好多孩子連足球、籃球長什麼樣都不知道。”說話的同時，林瓏按了　＇Enter＇鍵，下一張照片記錄的是一群孩子圍著她的古箏一臉好奇的圍觀場景。

他們彷彿想要伸手去摸摸看，卻都畏畏縮縮的不敢真的探上去，林瓏潤溼著眼眶說道：“我去之後他們才見識了什麼叫做絃樂器，這琴在教室裡放了整整一天都沒人碰，他們怕弄壞了不敢摸。看著挺心酸的，這樣長大的孩子，怎麼去和城裡學樂器、學舞蹈、學書法，什麼得獎加分，藝術特長特招的孩子比拼？”

劉田幾乎是不假思索的回答：“用成績拼。他們很多都比城裡孩子刻苦。”