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語文老師不准我們叫他作&ldo;語文老師&rdo;，至於緣由，按他的說法是&ldo;語文老師那麼多，誰知道你叫的是哪個&rdo;。因此我們稱呼他的姓，叫他唐老師。天不冷的時候，唐老師每天都是穿著白襯衫‐‐是能透過薄薄的布料看到裡邊紅色小褂的;拿著一把摺疊傘到學校‐‐那摺疊傘我們都見他撐過，展開之後會發現骨架有一處的支條明顯變形，從傘面上拱了一大塊出來;踏著老皮鞋，哼著新近流行的曲兒‐‐電視上插播手機鈴聲下載的廣告時所放的那些‐‐來到學校。

這天唐老師佈置的家庭作業，是按照教材裡的課後要求一篇作文，以及預習下一課，並把下一課的課後練習準備好;作文大後天交，預習所做的課後練習明天的語文課就要提問抽查。我回到寢室吃過飯、洗了澡，就差不多是時候到教室去上自習了‐‐我們是離家較遠的內宿學生，寢室沒有好的學習條件，況且放任我們在寢室也難得自覺學習，於是晚上七點十分便是自習時間了。到時老師會在教室巡一陣子，之後就是我們的世界了。雖說老師走開了，大家都還不至於敢鬧翻天，但各做各事還是會有的，聊天也是很低調地傳遞著紙條兒‐‐可惡的紀律委員會把搗蛋吵鬧的傢伙的名字記下來，交給老師處理呢。

我是比較喜歡寫作文的，皆因我的作文在班上總能得到高分和老師的表揚，很多時候老師都點名讓我把自己的文章當著全班朗讀，讀罷了，他會針對文章予以點評優點和缺陷;每次點評到優點，我總是擺出一副榮辱不驚的臉孔，反之輪到缺點時，我則會換作謙虛謹慎的表情。到了那會兒，我偷偷瞟著語文課代表‐‐楊小宇那陰晴不定的表情，心裡最是暢快。

所以我便是先寫作文，然後再去預習課文。一路絞盡腦汁去遣詞造句，終於給這篇作文劃下最後一個句點，大功告成。我吁了口氣，此時卻聽到了打鈴聲，接著同學們紛紛站起身，開始收拾書本往外走‐‐原來我太過認真，對中途的課間休息鈴聲也渾然不覺，時間轉眼一過，就至下自習了。

當晚躺在床上昏昏欲睡時，我才突然記起，新課完全還沒預習呢!怎麼辦?我一下驚醒，把手枕在後腦下，忐忑不安中思考明天該怎麼應付老師的提問。課文我還沒看過，裡邊有什麼生字詞不得而知;明早的早讀課，也只是夠我去通讀兩三遍課文，而第一節就是語文課，如此一來，課後練習只能抓緊課間休息來做罷。

統籌安排妥當，我便倒頭睡去。

第二天卻不如我意：早讀課班幹部要去開會，我身為文體委員，自然不能落下。在教學樓下，全校的班幹部分班列隊站著，學校主任在前邊滔滔不絕地說著學校裡新近的情況、教學計劃以及準備舉辦的活動;我充耳不聞，只是暗暗著急，魂兒早飛回教室，附在那本語文課本上了。好容易等主任講話完畢，我撒開腳丫沖回教室，課間鈴聲卻響起來。坐到位置上，匆匆翻開課本，又因為心裡慌張，根本看不進一個字。就這樣，上課了。

唐老師走上講臺便開始板書，我心想：好啊，老師要直接講課，怕是忘記上堂課的囑咐了。誰料唐老師寫完課文中出現的生字詞，一扔粉筆，說：&ldo;上節課讓你們預習了，現在我來提問。大家翻到課後練習。&rdo;我堪堪把書翻開，唐老師就點了我的名字，用期待的目光望著我說：&ldo;你來用&l;如坐針氈&r;造句。&rdo;

&ldo;如坐針氈&rdo;?我第一次見這個詞，不曉得是什麼意思，因而甚為不安地在椅子上左搖右擺著，半晌才不情不願地站起，卻靈機一動，回答道：&ldo