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第045章　秀外慧中

第045章　秀外慧中

我們認真的聽著，並期待著有一段美麗的愛情故事發生。

“三年過去了，他們依舊陌生，依舊的每天擦肩而過。”艾晚雲接著說：“然而他們心裡都早已相互傾慕，因為他們誰都沒有勇氣說出第一句話。又兩年過去了，當小夥子終於鼓起勇氣向女孩說出了第一句話，卻得知女孩剛剛結婚了。”

“唉——”我們沒有等到故事應有的結局。

“故事的結局或許讓大家有些失望，但這個故事卻告訴我們：愛情掌握在自己的手裡，如果不能勇敢的去爭取，即便是有再好的機會也是白搭。”艾晚雲說話時目光始終放在我和白雲身上。

這個故事並不好笑，倒像是在提示什麼。

輪到我說了，我的故事很短，一笑過後不會給人留下太多的記憶，畢竟不是每個故事都要有那麼深的寓意。

晚上，艾晚雲打電話過來問我是否相信奇蹟。我說相信，但不相信會發生在自己身上。艾晚雲頓了頓說她以前也是這樣，然後掛了電話。

我莫名其妙，只能暗歎：女人啊，永遠讓人捉摸不透！

做語文老師與做女人有個最大的共性，就是每個月都有那麼心煩的幾天。我心煩的東西便是作文。

寫作文對學生和老師都絕對是件頭痛的事。學生絞盡腦汁，挖空心思到頭來落得個江郎才盡；老師看學生作文可謂費盡心思、冥思苦想最後只悟出一知半解。

人說：欣賞一篇優秀的文章，就像品一壺成年老酒，越品越有味。可看一篇拙劣的文章呢？也像品一壺成年老酒，不過是放了“鶴頂紅”的老酒，足以讓你氣絕身亡。作文好壞的前提是要看得清學生在寫什麼，而很多學生的字型之潦草，讓我這個自認為書法頗有造詣的人都自慚形穢。

如果說寫出拙劣的文章是因為學生能力有限，字跡潦草並非自己主觀意願，那麼拿著數學本“誤”交上來，充當作文字的行為就不可原諒了。

其實拿其他作業本“誤”交成作文字在我上初中時就用過了，因為這樣不僅可以逃過寫作文這麼頭痛的事，而且老師怪罪下來搪塞的理由也充分，就說交錯本子了，下次補上一起交上去，然而真正到了下次，事情早已不了了之了。當然，這樣的勾當只能用一兩次，多了就會穿邦。然而，我的學生們似乎已經習慣了用這麼齷齪的招式，因為我每次作文都能看到幾本“交錯”了的作業本。

一開始我是睜一隻眼閉一隻眼，但次數多了便覺得忍無可忍，必須制制了——他們居然在魯班面前耍起斧頭來。於是，我聯合各班的班主任和相應的各科老師，將所有“交錯”的作文字交給其班主任或相應的老師，讓他們給這些“交錯”本的學生布置相應甚至更多的作業，以示懲戒。這一措施出臺之後，“交錯”本的現象果然下降了不少，不過仍有零星出現，就像有人明知道是犯罪，卻仍然要鋌而走險一樣。

好的文章是相似的，拙劣的文章各有各的拙劣。而最讓人受不了的是肆意篡改名人名句，什麼“停車‘作’愛楓林晚，霜葉紅於二月花。”；什麼“列寧同志說：讓暴風雨來得更猛烈些吧。”；什麼“不在沉默中出生，就在沉沒中滅亡。”；什麼“人有七情六慾，月有陰晴圓缺。”什麼……總之這些話真要是讓那些名人聽到，恐怕都要氣得從土裡爬出來。

有一次我在作文課上表揚一位同學對“殘陽如血”這詞語用的好，結果接下來的作文上便出現了大量的殘陽如血，最多的一篇作文裡出現了五次殘陽如血，真是哭笑不得。

我沒法要求每位學生都文采飛揚，文筆流暢，偶有兩個就可以了。就像孔老夫子，門第三千，真正能名垂千古的人又有幾個呢？　。。