人生處處是驚喜（上）(第2/4 頁)

心理老師的心理才是最不正常的那個。

“好了夜蛾老師，你不是說要帶我把學生和教室都認一遍嗎？我們還是抓緊時間吧。”然後讓他早點滾去一個人待著消化消化‘穿越’這件事。

夜蛾正道看著坂田銀時頭上的傷口再三欲言又止，最後還是放棄建議對方先處理傷口了，大不了等見完學生就先帶去醫務室和校醫混個臉熟。

“好吧，那麼我們就先去見見一年級吧。”

說著又轉頭對三個明顯不安分的人警告道：“安分自習。”

“收到~”3

然後在兩位老師離開後火速翻窗逃課。

……

關於坂田銀時會出現在這裡這件事，還要從一個小時前說起。

一個小時前，坂田銀時還在自家癱在沙發上看漫畫。

別問為什麼他總是在那看漫畫。

問就是今天也沒有客人找上門，問就是今天是週一jup發售的日子。

距離他被一隻獨眼貓天人三流漫畫家請到家裡去指導畫漫畫已經過了差不多兩週的時間，當時他會答應‘教’獨眼貓走接下來的劇情純粹是無聊，於他本人而言，他其實是發自內心覺得那隻獨眼貓畫的《咒術大戰》沒救了，所以口嗨完畢拍拍袖子就準備走人。

但那個時候那隻獨眼貓好像真覺得他的idea很不錯，決定發動他們星球祖傳的借鑑奧義，借鑑《東復》的設定，用人物重生的方法來重畫漫畫，不過把握不好劇情設定以及人物還想留他繼續請教。

“老師，重生這種梗確實不失為一種方法，但很多人物性格都註定了，隔壁《東復》的那個主角也是穿了百來次才把未來改寫，就算悟子他再怎麼厲害，也沒辦法徹底改寫原來的劇情吧？”

“老師，我覺得《東復》的設定裡有很多邏輯問題，在‘過去’和‘未來’之間來回穿越，真的可以那麼絲滑地讓不想影響的部分不受影響嗎？蝴蝶效應應該會很大吧，為什麼主角他……”

“老師，我感覺只加上‘重生’這個梗還是不夠，您說的那個‘系統’看起來操作性很高的樣子，您能在這點上展開講講嗎？”

“老師……”

坂田銀時真的被那隻獨眼貓弄煩了，以至於回答得也越來越漫不經心和胡扯。

“也是，雖然‘重生’這個題材大火，但事實上如果再給人來一次重活的機會結局也大差不差……那你就栓一道保險好了，你不是那麼喜歡加入新角色嗎？那就在悟子‘重生’之後想盡辦法把你想要的角色都加進去，讓那些人幫悟子一起改劇情。這不是很簡單嗎？你的小腦瓜子能不能動一動。”

“你管它有沒有邏輯問題，只要你把劇情寫爽了，誰管你有沒有邏輯問題，只要不把人創死那就往死裡創，你現在腦洞發散得還不夠大，只用‘死人’這種單調無趣的方法創人有什麼意思？你需要的是整活，整到讀者都沒腦子去思考你劇情有沒有邏輯漏洞，那就是你的勝利。”

“‘重生’梗都不夠你玩了？嚯，口氣還真不小嘛，那就罰你把jj同人區的系統文、s梗文、馬甲文都看一遍。”

……

坂田銀時只是隨便胡謅，但那隻獨眼貓好像越聽越上頭了：“那老師，您覺得怎麼樣的新角色更適合前期的發展？”

“既然前期的主要地點在學校，那你就多加點學生和老師啊，你看看你設定的學生教師和學校，文化課和普通學校的文化課比利嚴重失調也就算了，畢竟是個熱血漫大家也不是來看你學習的，但引路人的角色是不是太少了？還是青少年時期的孩子沒有引路人充當心理老師很容易走極端啊喂。

雖然你的設定非常對標《火影o者》的分班，但你老師沒對應上啊，你看看那些小隊的老師，哪個不是