第49章 新學分階，學府建設(第2/2 頁)

了南牆他才能回頭，又對體育一課充滿疑惑：

“好，那我再問問司馬大人，這個體育又是搞什麼！”

楊宇笑道：

“體育，是鍛鍊孩子的體能的，你們也可以視為習武！我朝乃至於前朝，許多幼童夭折的原因是因為體質太差，有個小病小災就挺不過去了，所以我準備透過練練筋骨，增強他們的抵抗力，戰勝病魔！從而不會夭折！”

大家都沒話說之後，楊宇又說道：

“少年宮的教材我們要編撰：《三字經》、《百家姓》、《常用三千字》、《數學基礎》、《自然科學》、《地理基礎》、《品德教育》；課外有《體育》、《畫畫》、《音律》！”

這時候少年宮的院長韋合又提問道：

“司馬大人，您說的這些我們都沒聽說過！還有那什麼音律也要教嗎？”

楊宇笑道：

“沒聽說過，那我們就編纂唄，至於音律嘛，我認為我們應該在少年時候發掘他們的天賦，加以引導，因為凡大事者，不可少了音律！”

韋合問道：

“這個自然與科學又要如何編撰呢？”

楊宇回道：

“我將會將我的發現，與四季變化當做自然科學，去闡述什麼是自然，什麼又是科學！”

韋合敗下陣來：

“司馬大人博學多才，我等自知不如，但我仍保持我的觀點！”

楊宇說道：

“能堅守本心的人，難能可貴，我也歡迎你們把所思所學與我探討論述，若是辯贏了，就編入教材！”

眾人拱手錶示贊同！

楊宇拱手回禮說道：

“接下來是中學殿的課程：《奏表賦鑑賞》、《經詩歌詞精選》、《數學》、《革物與發明創造》、《地理》、《科學》；課外仍有《體育與軍訓》、《音律與創作》、《繪畫與創作》、《舞蹈》！

年紀稍微老了一些，原來容州城官學的舉人士——南夕子。現任中學殿院長：

“司馬大人，這革物之學當真很重要，發明與創造又是什麼！”

楊宇笑道：

“革物不同於格物，我教授的革物之理念，是實實在在為了讓人類走向更便捷，更美好的生活而去革新發明和創造器物！如蔡倫造紙、去蒙恬發明毛筆、如青銅器變成唐橫刀這種改變，就去我們革物的例子，他給我們帶來了更便捷的生活，是更鋒利的武器，這就是革物帶來的好處，所以要學，也要教！”

南夕子被楊宇之眼界折服，但是朋友疑問：

“那這……軍訓與舞蹈又作何解釋？”

楊宇仍然雲淡風輕的說道：

“體育有很多種，包括、跑、跳、動等等，而這個軍訓就是操練軍姿、操練格鬥、操練刀槍劍戟箭等士兵的武器，且每年開學前到軍中訓練一個月，方可返校上學！一來從小打磨他們的軍隊意識，二來讓他們更加明白什麼事軍，什麼事保衛國朝的榮譽，鍛鍊他們的愛國情懷！！”

南夕子覺得很有道理，點了點頭又說道：

“那舞蹈呢？這又是什麼課？你讓我的學生都學舞姬那般學技藝？”