第六十章 學除法(第1/2 頁)

謝老師正在寶樹堂託管中心揮毫書就了歐陽詢楷書範本。

傑芬來了，她一到寶樹堂，就把書包往書桌上一扔，連連抱怨道。

“太難了，太難了，除法怎麼這麼難！”

佳麗也說難。佳成和佳傑也說不容易。

謝老師走了過來。

摸摸佳傑的腦袋說。

“是有點難度。”

得到同情後，小朋友們都圍著謝老師，要他幫忙。

謝老師笑了笑，示意孩子們圍坐在一張大桌子旁。他拿起一塊乾淨的黑板擦，輕輕擦拭著黑板，準備給孩子們講解除法的奧秘。

“好了，大家安靜下來，我們一起來解開除法的難題。”謝老師的聲音平和而充滿鼓勵，孩子們立刻安靜下來，目光集中在他身上。

他從簡單的除法概念講起，用生動的例子和易懂的語言，讓孩子們慢慢理解除法的基本思想。陽詢楷書範本被放到一邊，孩子們的注意力完全被謝老師的講解吸引。

“除法其實就像是分糖果。”謝老師笑著說，“如果你有十顆糖果，要分給五個朋友，每個人應該得到多少呢？”

“兩顆！”小朋友們異口同聲地回答。

“對，很好！這就是除法。”謝老師點頭稱讚，然後他又提出了更復雜的問題，引導孩子們一步步深入理解除法的運算規則。

佳麗抓著腦袋說。

“這些課堂上，老師也是這樣講的。可是我就是不會算？！數學分析太費腦筋了，哪像語文，多讀多記就行。”

“哦，加法會不會？”

“加法很簡單，就是數數，湊夠了十就進位，一年級都會。”佳成說。

“我幼兒園都會！”家傑不服氣地說。

“對了，計算是建立在數數的基礎上的，數數是建立在記憶的基礎上，所以分析思考也是建立在記憶的基礎上，沒有記憶就沒有思維。這是哪位學者說的？”

“減法呢，是建立在分與合的基礎上，對吧，老師要你們背過分與合，對吧？”

“對對對！9可以分成8和1，減去8就剩下1，減去1就剩下8。”

佳麗接著就背了起來，她背過很多次了，很熟悉。

“那麼，乘法呢，會背乘法口訣就行了，是不是？”

“是的。”

大家異口同聲地回答道。

“大家有沒有想過，加法的實質是把東西一起湊合成一堆，，減法實質是把一堆東西分開，乘法也是把東西湊合成一堆，特殊的是，把相同的東西湊合成一堆，所以是加法的特殊運算，對不對？”

“課堂上，我們老師也是這樣講的。”

看來佳麗同學上課聽講很認真。

“想明白了，就好辦了。除法也是把一堆東西分開，它是特殊的減法，就是每次分出的個數相同，對不對？”

“比如，6除以2就是6被分成2堆，每一堆3個，或者6個蘋果分給兩個人，第一個人分得3個，第二個人也分得3個。對不對？你怎麼知道分得3個呢？背乘法口訣就行了，因為他是乘法的逆運算，就是把乘法運算的過程給他還原了的過程。乘法口訣是二三得六，就是兩個3湊合成一個6，還原一下就是6分成兩個3。”

“這個，我們可以理解，就是19除以3，不會。”

佳麗提出了她的迷惑之處。

“哦，19個蘋果分給3個人，每人分得幾個？我們也是把19怎樣來的，還原一下就行了。19是3乘以幾得來的？背背乘法口訣看。”

“沒有啊，乘法口訣裡沒有19”

“那個最接近19？”

“20”

佳成搶答道。