第2章 數學語音獨有的表達方式(第3/3 頁)

啊？”胡美雲是個很負責任的班主任，至少對張樂佳是這樣的。

文化課專業很重要，但是，作為一個教書育人的老師，在主抓學生文化課的同時，也不能遏制孩子的天賦成長，是要挖掘孩子的天賦並且培養孩子天賦的成長。

丁翠蓮也感覺她兒子畫的真不錯，但是，在她看來，畫畫，唱歌，跳舞，這些都是不務正業的事情，哪有學好文化課，考個好大學以後有前途啊。

要是以後把心思分出去學了畫畫兒，萬一，萬一成績退步，畫畫也沒有成績，那可是真的不上不下了。

“這個，胡老師，我跟孩子他爸都是普通工人，知識閱歷也有限。只要孩子學習成績好，不在學校給你們老師惹麻煩，我們就很知足了，搞畫畫的，我們這種小職工家庭也支應不起來啊。也不知道他是真喜歡，還是臨時喜歡，你看這事，要不，我回去在給他爸商量一下，在問問孩子？”

胡老師的好意丁翠蓮能感覺到，但是她只是一個普通的婦女，雖然在家裡看起來誰都要聽她的，但是大事她還是要聽從老公的意見，特別是關乎孩子以後發展規劃的人生大事的時候。他更不敢妄自下決定的。

“樂佳媽媽，謹慎是應該的，孩子是有這方面的天賦，並不是說以後就專門放棄文化課只學習畫畫。現在還是應該以學習為主的，其他課程為輔的，樂佳媽媽你誤會了。咱們學校教美術的韓寶山老師可是從咱們省美術學院畢業的高材生，我給他說一下，讓他平時關注指導一下樂佳，要是咱們真有這方面發展的想法，到時候再說。”

張樂佳笑嘻嘻的揣著畫稿蹦跳著回教室，在走在半路上課鈴就響了，門口還有幾個不及時回到教室的學生都如冬季偷糧的鳥雀兒，爭先恐後的往各自的教室裡躥了過去，都準備趕在上課鈴落下前，老師走進教室之前鑽進教室裡。

可惜還是有不少人這個願望落空了。

張樂佳正好跟著數學老師的腳步，踏進了教室。

“你好老師，一加一等於三.....”

每個老師的打招呼的方式都不一樣，數學老師的招呼永遠是用你聽不懂而且奇特的數學方程式來表述。

“吆喝，張樂佳同學，這是遇到什麼高興的事兒了啊，剛才我看胡老師可是把你媽媽叫來了，我還給胡老師告狀你上課不聽課的，挨批了還這麼高興？下次我要跟胡老師好好商討一下對學生教育問題了。”

數學老師斜著眼睛，笑呵呵的跟張樂佳說笑著，這個小屁孩年齡不大，就算犯錯了在老師面前也可以笑嘻嘻的從容而對。再加上這小子學習好，雖然偶爾調皮點，老師對他也算客氣的。

“一加一等於二。”

張樂佳趕緊小心的回了一句，生怕老師在揪著他不放了。一加一等於二，正確答案，這是求饒服軟的意思。

“臭小子，趕緊回座位上，要是發現以後不老實聽講，那就是二乘以二等於四了。”數學老師手中的教棍點了一下張樂佳的頭頂，笑著讓他趕緊進教室入座。

張樂佳哪裡敢停留，看來以後實現財務自由的步伐，必須放緩了啊。老師的這個二乘以二等於四的意思，那就是懲罰加倍了啊。