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，這次的採訪是面向全市高中優秀教師的，下個專題，我想著要不就做一做一中的畢業班，選點優秀的學生一起參加採訪。咱們是市重點高中嘛，每年的狀元都出在這裡，應當好好宣傳一下。」

李校長自然喜歡這樣的提議，高興地說：「那敢情好，這一屆我們的教學成果還是挺大的，不光培養尖子生，學生們的整體水平也有所提高啊。」

他想起早上兩個老師剛剛跟自己提起的一位學生，便舉例子道：「像高三15班好像就有個學生，叫什麼來著，姓挺少見的。原來數學考4分5分都有，別的科目也不好，這一陣子進步就特別大。我覺得這種小同學也應該採訪採訪，給孩子們提供一下學習經驗嘛。」

張國棟心念一動，覺得這個提議很好，進步大的學生跟一直都是尖子的學生比起來，參考價值更大。

他說：「現在我也沒事，要不就先去高三的教學樓裡轉一圈吧？瞭解下情況，我再想想這個專題具體怎麼做。」

李校長自然沒有不答應的。

於是一行人去高三的教學樓轉了一圈。

可惜這個時候是大多數班級的自習時間，他們沒有遇上觀摩教學的機會，就在窗戶外面給一些同學們安靜學習的側影照了幾張相。

直到走到一間教室門外，才聽見裡面隱隱傳來了有人說話的聲音，幾個人的腳步就都停了停，想聽聽他們在講什麼。

結果他們驚訝地發現，裡面講課的不是老師，而是一個手裡拿著練習冊的學生。

童雋以練習冊裡的一套題為例，將出題風格、解題技巧以及每道題的思路都完完整整地分析了一遍，順便連帶著參考答案中不全面不準確的地方都指了出來。

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