第8章 兩個理論(第1/2 頁)

“另一件是穩定事件。5月28日，平起中學教師被打事件。一個教師與竄入學校的社會流氓發生衝突，警察到學校將兩人帶走，可流氓的父親因為是某執法單位的工作人員，就可以攔下警車毆打教師，從而引發了一場上萬人參與的大規模集體請願。

這是一起典型的穩定責任事件，教訓非常深刻，我們必須深刻反思：

一是公安部門要深刻反思教訓。這一事件雖然有偶然性，但偶然中也有必然。我們公安機關是有責任的，必須認真反思在幹警隊伍建設與管理方面存在的薄弱環節。

二是平起中學要深刻反思教訓。首先，值得反思的是平起中學的內部管理特別是安全保衛制度，假如事發當時不是老師去處理，而是由保衛科的同志去處理，結果估計不會是那樣；其次，值得反思的是平時對老師和學生的法制教育，如果我們的老師和學生的法制觀念再強一些，反映訴求的方式更理性一些，就不會有教師、學生集訪事件的發生，也就不會引發那麼大的風波，事件對平起形象造成的負面影響就不會那麼嚴重。

三是各級各部門要認真吸取教訓。勇於吸取教訓並舉一反三，自覺查詢並認真整改問題，是一種政治智慧，也是一種領導能力。各級各部門一定要深入查詢職工隊伍在作風建設上存在的差距，並深刻分析問題產生的原因，查詢問題產生的根源，制定完善整改落實的措施，切實把安全穩定責任落實到位。”

講到這裡，曾家輝停了下來，目光在會場上仔細地搜尋了一遍，可他根本認識不了幾個人，也看不清每個人面前擺放的牌子上寫著什麼，只好問道：“小莊鄉的書記和鄉長今天來了沒有？”

“來了。”會場上有兩個人舉起了手，並站了起來。

“你們什麼時候到小莊鄉任的職？”

“我們兩個都是今年6月才去的，好像是7號左右吧。”

“好，坐下吧。”小莊鄉5月上旬發生這起安全責任事故，縣裡面換了鄉黨政一把手，這個情況他已經從政法委提供的資料中看到了。他大概算了一下，從調查到處理一個月的時間還算合情合理。

“平起中學的校長呢，今天來了沒有？”

最後排的一個大胖子慢悠悠地站了起來，舉起了手。

“你是什麼時候任的平起中學校長？”曾家輝緊緊的盯著他，目光如炬。

“原來是副校長，兩年前才任的校長。”

“哦，根深蒂固!做了兩年的校長，差不多了。”轉首看了看組織部長龍雲飛和紀委書記唐正華，道：“出了這種事件，校長還穩坐不動，似乎不合情理吧。”

曾家輝見龍雲飛和唐正華已經點頭表示領會意思了，就回到正題繼續講道：“風起於青萍之末，平起這樣的事件很多，暴露出我們幹部工作不負責任、工作不到家和少數官員‘庸、懶’作風的嚴重問題。如果我們黨委、政府不作為，庸官、懶官多了，老百姓肯定不會有好日子過，這樣的安全事故、責任事件就會層出不窮、屢屢發生。今天部署的穩定工作任務，如果我發現哪個部門、哪個責任人不幹活、不盡責，該下課的通通下課，該處理的堅決處理，絕不姑息。”。

“最後，我以個人的名義，請大家下去學習兩個重要理論，相信會對你們做好安全穩定工作有所幫助。一個是是m國政治學家威爾遜、犯罪學家凱琳提出的‘破窗理論’；另一個是氣象學家洛倫茲提出的‘蝴蝶效應’。”

“‘破窗理論’認為，如果有人打壞了一個建築物的一塊窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某種暗示性的縱容去打爛更多的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、繁衍。”