第59章 拔得頭籌(第1/2 頁)

凌雲上完課後，很多老師課還沒上呢就甘拜下風了，都紛紛表示他的課當得第一。 如果說還有變數的話，就是梁玉瑩和李芳芳倆人了，也只有她們才可能給凌雲帶來威脅。 畢竟人的名樹的影，兩人可是名聲在外，絕不是那種浪得虛名之輩。 凌雲完成了自己的比賽，接下來就是以輕鬆愉快的心情去聽別人的課了。 早上幾節課聽下來，說實話凌雲有些失望。也許是平時上課說慣了方言的緣故，大家說起普通話來舌頭打架，聽起來很是彆扭。 這不是哪一個老師的問題，這是整個鹿川縣教育系統的硬傷。 雖然語文老師要求普通話必須過二甲，但鹿川縣並沒有嚴格執行這一政策。 這就導致了很多老師的普通話即使沒有過二甲也仍然在從教，而且過了二甲的也大多是靠矇混過關的。 人工考試的年代總有它的弊端，這一現象在機考問世後才有所好轉。 吃完中午飯，凌雲選擇性的聽了梁玉瑩和李芳芳兩位老師的課，他想親眼見證一下鹿川縣公認的骨幹教師的風采。 結果也沒讓他失望，兩人的表現都很出色。教態自然不做作，語言精練談吐不凡，儀容儀表彰顯大家風範。 兩人普通話二甲的話應該是有了，凌雲不做評價，但她們都有讓凌雲吐槽的點。 梁玉瑩老師明顯的有些用力過猛，可能是擔心學生底子太差回答不出來問題吧，一直就是一個人在那兒滔滔不絕的講。 即使丟擲問題了也是自問自答，整個就是傳統的一言堂教學模式。 畢竟她一直以來面對的都是高中的學生，而且都是鹿川縣最優秀的學生，這突然面對一群鄉鎮學校的初中生還有些不適應。 李芳芳老師呢就是另一個極端，她一直在和學生互動。看起來課堂氛圍還不錯，學生參與度極高。 但提前和學生打好招呼的痕跡太重了，而且提前將本節課的內容上了一遍都有可能。 這一招可以說很多老師都用過並不新鮮，至於如何評分就看評委的了，這是見仁見智的問題，畢竟人家又沒有犯規。 吐槽了兩位老師，凌雲絲毫沒有覺得自己的第一名就穩操勝券了。 他的那節課也並非就無懈可擊，他雖然跟學生有一點互動，但是不多，比起梁玉瑩老師來並沒有好上多少。 事已至此多思無益，且等評委老師們給出最後的結果吧。 因為馬上就要頒獎，所以凡是覺得自己有希望拿獎的老師們都在原地等待著。 而覺得與獎牌無緣的，早已經坐著末班車溜之大吉了。 初中組和小學組分別設一等獎2名，二等獎3名，三等獎4名和優秀獎5名。而每個組別參賽的也就20個人不到，獲獎的機率還是挺高的。 凌雲自然是選擇留了下來，他覺得自己縱然拿不了第一，但第二、第三還是手拿把攥的。 他的目標自然是第一名，但萬一跌到第二或者第三，那獲獎證書就不領了嗎？那豈不是告訴自己輸不起？ 當大家在操場上等待結果之時，高福興和評委老師們正在小會議室裡統計分數並確定最終名次。 三等獎及優秀獎很快便確定了，但一、二等獎還有待商榷，尤其是凌雲、梁玉瑩和李芳芳三人的分數有一點點爭議。 三人的評分算下來並列第一，但去市裡比賽的只需要一個人，所以第一名絕對不能出現並列的情況。 這樣一來就需要大家關起門來商議了，總不能讓他們三個人重新再比一次吧！ 高福興皺了皺眉頭，看了看評委老師們，然後率先說道：“大家都說說你自己心裡的第一名吧？” “我認為第一名應該給梁玉瑩，今天她的表現雖然沒能技壓群雄，但她一直以來的表現，我們是看在眼裡的。” 一個評委老師剛說完便遭到了高福興的反駁：“我們現在只討論他們今天各自上的那節課，以前的豐功偉績就別提了吧！” “我認為李芳芳老師的表現是三人當中最好的，她的課堂氛圍相當好，學生參與度極高。” 又一個評委剛說完，立馬就有人出來說話了：“我承認李芳芳老師的表現確實不錯，但大家不覺得她和學生配合得太好了嗎？這在我們縣內自己玩還沒有關係，但如果