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李傑到的時候，匯報還沒開始，教室裡擠滿了人，七嘴八舌地聊著天，氣氛隨意。來的路上，他還有些忐忑，害怕自己這個陌生人受到盤問。看見這樣的氛圍，李傑也放鬆了下來。

鄭永昶在前面嚴肅地面對電腦看著什麼東西，倒是韓笑先看見了李傑，跑過來招呼。

&ldo;小帥哥，馬上要開始了，&rdo;韓笑拉著他往前擠了三排，&ldo;借過借過，來，這個角度送你一個閃閃發光的日哥!&rdo;

&ldo;我們第三個，結束了就過來找你。&rdo;說完還體貼地遞給他一瓶水，顛著小碎步泡開了。

李傑看向鄭永昶方向，發現他也正在對著自己笑。

老師們踩著時間進門，教室內瞬間安靜。桌椅已經被搬到兩側，教師們或坐或站，其他人蜂擁在後圍住講臺。

李傑現在非常感激韓笑給他擠出來的位置，不然以自己的身高怕是什麼都不用看了。

第一組調研的是一個歷史文化街區，著重於古蹟保護和文化的發掘。

第二組做的也是工廠區，匯報的男生一直嘿嘿嘿地笑，不知所云，場面一度非常弱智。

鄭永昶是踩著主角光環上臺的，李傑有些緊張，幾乎屏住了呼吸，打出十二分精神。心想大老遠跑來看，什麼都沒聽懂可就尷尬了。

&ldo;工廠區始建於1956年，作為集體經濟的代表，集中生產皮質箱包。1982年，工廠由個人承包，並於1989年倒閉。此後，工廠車間被拆分出租，由於批發市場的興起……&rdo;

&ldo;根據最新人口普查資料，居住區常駐人口15200人，其中本地人口7342人，佔總人口比重483，外來人口7858人，佔比517……&rdo;

&ldo;此次調研歷經一個月的調查走訪，經過對當地居民和外來務工人員的觀察、訪談，以及調查者親身體驗，我們得出……&rdo;

鄭永昶條理清晰地介紹著調研情況，偶爾用紅外線筆指點一下投影，動作瀟灑隨意。

基本資訊介紹完畢，鄭永昶揮揮手，投影切換，畫風突變。

一張放大的照片佔滿螢幕，昏黃的燈光下，少年蜷縮在凌亂桌板一角，認真地作畫。

雖然人物已經經過虛化處理，李傑還是看出這是正在畫認知地圖的自己。他居然偷拍，我怎麼都沒發現!

李傑看見照片的上面，覆蓋著一行藝術字標題‐‐&ldo;小精靈的一天&rdo;。

&ldo;我們做規劃，不能自上而下地主觀討論問題。應該在調查研究的基礎上，充分聽取民意，站在使用者角度著重思考。&rdo;

鄭永昶看著李傑，眼中帶笑。

&ldo;下面我們一起，進入這位少年人一天的生活，感受務工人員眼裡的工廠區……&rdo;

鄭永昶一揮手，頁面再次切換。

從清晨到夜晚，一個小男孩行走在地圖之上，不同的時間地點觸發連環畫組成的故事場景。

&ldo;……哇!&rdo;&ldo;這是工人畫的?&rdo;&ldo;真好啊!&rdo;

李傑夾在驚嘆聲中央，有些不自在，便想要向後退，可是人群擁擠得連個夾縫都沒有。

正窘迫間，李傑發現好多人在看自己，大概是認出了他是照片中的人。目光中有驚訝、有好奇，甚至有欣賞，李傑的耳根有點紅。

這時候，前方的一位男老師突然轉向他。對著他鼓勵地