第46章 流水作業法（求追讀）(第1/2 頁)

竹簡上的內容很多，是劉賀昨天回來之後，連夜寫出來的。

最開始來到這大漢的世界時，劉賀的字寫得非常難看。

一是因為毛筆和簡牘對他來說都是全新的書寫工具，用起來非常不順手。

二是漢朝的隸書與後來的楷書也有差距，因為字形“蠶頭燕尾，一波三折”的特點，運筆也更有難度。

為了不在其他人面前露出短處，劉賀每天都要抽出整整一個時辰來練字。

兩年時間裡，他寫的簡牘不知道堆滿了多少個架子。

後來寫得實在太多了，劉賀只好下令讓人把這些簡牘通通搬進了昌邑宮的倉房裡。

因為這些竹簡上的字醜到了“不忍卒讀”的地步，所以劉賀還下了死命令，任何人不得擅入進入那間倉房。

經過快兩年的練習，劉賀現在的字已經寫得和剛就學的小儒生不相上下了：說不上好看，但是至少也不難看。

謝朗拿著竹簡讀了大約兩刻鐘，才草草地把最前面的一部分讀完。

“如何，看得懂嗎？”劉賀問道。

“下吏愚鈍，有些看得懂，但是也有些不懂，還請殿下賜教。”

“那你先來說說你看懂的內容。”

“唯！”

謝朗又看了幾眼竹簡，才緩緩地開始說了起來。

“這竹簡上記錄的是一種名為流水法的工藝。”

“這種工藝的關口就是把一件事情拆分成不同的環節，並且由專人負責。”

“因為一人負責的一部分非常少，所以極易熟練，這樣的好處在於……”

謝朗說得很慢，一邊說還一邊看著劉賀的表情，似乎想要確定看自己說得對不對。

大約用了半刻鐘，謝朗才終於把要說的內容說完了。

劉賀點了點頭，表示了認可。

竹簡上的第一部分內容就是對流水法一個大致的介紹。

謝朗不僅用自己的話重新概括了一遍，並且還對流水法進行了評價，對它的優點看得很準。

看來謝朗的理解能力確實不錯。

但是，劉賀沒有就這麼輕易地讓謝朗過關，他立刻就又出了一個新的題目。

“這工坊建起來之後，首先要解決的就是木器製造的事情，你就再說說看，這流水法應該如何用到這木器製造上呢？”

平日裡，劉賀每次給幾個郎中傳授新的知識時，總是會當場考核他們活學活用的能力。

在這種高度緊張的情況下，人的理解能力更強，觸類旁通的能力也更強。

“想要又快又好地造出殿下設計出來的那些木器，關口在於熟練的工匠，可一個熟練的木匠不是個月就能培養出來的，沒有足夠的木匠，一切都無從談起。”

“但是用了這流水法，可以把木器的各個部件拆分開，讓不同的人來做。“

“因為每人只固定制作一個部件，自然很容易就可以上手，熟能生巧也就水到渠成了。”

“到時候，學徒只要跟著老匠人學習個一兩個月，就可以學會。”

“等培養出了這些學徒，他們就可以專做零件，再教給經驗豐富的老匠人拼裝，這樣一來，速度就會快很多。”

“就拿我們新進製造的這曲轅犁來說，看似複雜，給一個學了三個月的學徒來造，恐怕不得其法。”

“但是，如果把犁評、犁箭、犁轅、犁舵等零件分給七八個學徒來造，他們很快就能上手，最後再交由一個老師傅來拼裝，自然就可以事半功倍了。”

謝朗越說越順暢，顯然他自己已經是真的理解這流水法的好處了。

等謝朗說完之後，劉賀不禁又點了點頭，再次對他表示讚賞。