第三章 共鳴與鑰匙(第2/3 頁)

業音樂會創作的關鍵階段，懶得理會你。範寧，如果你之後不想後悔的話，我勸你一個人好自為之。”

“無不無聊。”範寧不以為意，繼續往前走。

“卡洛恩，我不怕他，不過你沒必要正面和他起衝突。”希蘭趕了上去，輕聲說道。

聖萊尼亞大學的年級組長身份含金量很高，是家庭背景和個人實力的雙重證明，通常正職從大四學生中產生，副職從大三學生中產生，對本年級和低年級都具有較大的管理許可權。

“沒事，希蘭，我按照流程向他請假，是出於遵守學校的行為規範，也是尊重學校的組長制度。”

自己現在的處境的確很不明朗，不應無謂樹敵，但有些人腦子裡念頭過於不純，對小姑娘都圖謀不軌，該懟就懟。

兩人隨即走進音樂學院。

範寧摘下禮帽，給希蘭遞了一張門口的清潔紙，自己也俯身擦掉皮鞋上的灰塵和汙泥。

扶著潔白如玉的旋梯扶手，一步步登上二樓，各類樂器的聲音迴盪在走廊上。

找了一間五六平米的小琴房，兩人在鋼琴前落座，範寧放好禮帽，靠穩手杖，把挎包還給了旁邊的女孩子。

希蘭的一隻手捂著頭，臉色特別不好，但仍舊輕聲道謝，並從包中拿出乳白色的信封，以及又厚又大的牛皮活頁本。

“安東老師的信，還有研究筆記？”

範寧看向希蘭手中的乳白色信封，上面寫有“卡洛恩·範·寧親啟”的小字。

這牛皮本他也熟悉，在安東老師的鋼琴譜架、辦公室或是家中書桌上，它總是出現，用以記錄譜曲手稿、研究心得和重要的謄抄資料。

他接過後，暫時把它們放在了鋼琴凳旁邊。

然後開啟鋼琴蓋：“希蘭，我先彈一首曲子給你聽。”

“卡洛恩，我感覺，自己不舒服…”坐在一旁少女的表情有些痛苦，她用手背枕著光潔的額頭，俯身靠到了鋼琴高音區一側。

範寧出言安慰：“等一會，馬上就會好的。”

實際上，他心裡也沒底。

自己同樣忍著虛幻耳語的不適，把手放在了琴鍵上。

他彈起了前世一首簡短，動聽，又膾炙人口的迴旋曲——貝多芬的《獻給愛麗絲》。

帶著半音的優美主題從指尖奏出，淳樸又親切，雙手交替的分解和絃似水波流淌在琴房中。

演奏大約過半時，範寧驚奇地發現，自己似乎與希蘭建立了某種靈感層面的聯絡。

就像一根奇特的無形絲線！

不對，不止一束，還有透過四周牆壁的十多束，似乎來自其他聽見琴聲的人，只不過更微弱。

這種絲線的性質，似乎不是“傳輸”或“收集”，而是某種“分享”或“共鳴”！

他覺得自己某種“靈魂”或“精神”層次的範疇，好像變得更強大，更穩定了一點，那些虛幻的耳語也變得微不可聞了。

演奏完畢後，眼前那淡金色字幕[0/100]終於出現了變化！

周圍有很多若有若無的字元飄了進去。

先是+2，然後是一連串的+0.1，+0.1，+0.1…

最後字幕變為了[3/100]！

胸口處開始發熱。

“胸口？...”範寧伸手按壓了一下自己，體會到了被硬物硌到的感覺，於是他掏出了一直掛在裡面的東西。

銀項鍊上掛著的是發黑小鑰匙，一面刻有類似長矛狀的粗糙浮雕。

自家特納美術館的鑰匙？

範寧又翻了個邊，另一面有一個豎狀的小凸起，長得倒是比較像阿拉伯數字1。

每次父親出遠門的時候，鑰匙都會由自己代為保管