第 117 章 番外一(第2/4 頁)

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“南朝的祖沖之是我國古代著名的數學家和天文學家”、“北朝的賈思勰是我國曆史上著名的農學家”、“北魏的酈道元是我國古代傑出的地理學家”……

各朝各代，被歷史老師點名的人們皆是震驚又喜悅。

他們怎麼也想不到後世的歷史教科書竟然會寫他們，會介紹他們的成就。

那可是歷朝歷代許多開國將領、治世能臣都沒有的待遇！

“你說他們這歷史書的編寫是怎麼想的？”

“要將兩千多年的歷史編寫成兩本薄薄的教科書，自然是要詳略得當，擇其重點。”

“但是，重點難道不是……”要在後世的課本上留名竟然這麼難！

“政治、經濟、科技、文化，他們是從這些方面來考慮的吧？”

推動歷史發展的大事件，農業的發展變化，民族融合和對外交流，科技、文化生生不息，……

“後世是很推崇科技……”

“我們認為不重要的，後世未必這麼認為。”

後世的歷史教科書裡還講了“近代史”和“世界史”。

兩千多年的華夏曆史寫在歷史教科書裡不過薄薄兩本，但1840年之後的“近現代史”，也是兩本教科書。

寫著近現代的血淚。

寫著一百多年的風雲變幻，一百多年的英雄兒女，一百多年的改天換地。

讓生活在古代的人們也大致瞭解了後世子孫是如何開創了一個宛若仙境般的世界。

世界史則讓大家看到了華夏之外的世界。

我們生活在地球上，與我們一樣生活在這個球上的，還有黑面板和白面板的人。

在我們緩慢前行之時，他們搞大航海，搞文藝復興，搞工業革命，搞啟蒙運動。

他們讓皇帝成為吉祥物，他們砍下了皇室的頭顱，他們建立了不需要皇帝的國家。

就如同後世的華夏一樣，這不能救中國，那不能救中國，一系列試錯之後，選擇了最適合這個國家的制度。

這讓一些人畏懼外面的世界，畏懼後世，想要閉上雙眼，想要關閉國門。

但也讓一些人萌發了強國之心，畢竟落後就要捱打，總不能已經透過天幕看到了後世，還依然落得個被堅船利炮開啟國門的結局吧？

與此同時，語文教科書也讓很多人喜不自勝。

後世的語文老師們講課可比很多夫子、塾師講課簡潔得多，怎麼讀，怎麼斷句，字、詞、句怎麼翻譯，這句話表達了什麼思想，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情，……

嗯……

雖然很多詩、詞、文章的作者都表示我寫的時候不是這樣想的吧，但從此，在前人後人心裡，他們就是

() 這麼想的了！()

≈ap;ldo;後世的老師竟然是這麼教《論語》的！≈ap;rdo;

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“曹孟德這首《觀滄海》寫得著實是不錯。”

“後世的文章，文風與如今可是大為不同，他們走的是白話文風。”

“這就是教普通百姓也能看懂吧。”

“李白、杜甫、蘇軾、白居易、陸游、李清照、柳宗元、陶淵明……能被選進語文課本的，都是大家啊！”

“畢竟是集華夏兩千多年思想文化之精華？”

“後世那位魯先生，若是可能，我還真想與他把酒言歡。”

“毛先生如此了不起的人物，詩詞竟也寫得那般好！‘數風流人物、還看今朝