第127章 生死陣法(第3/3 頁)

，一級加到100，最後算出它的總和是多少？這種題呢，在小學五年級的學生裡邊，是隻能用傳統的方法，用家從一加到100，一個一個加下去，那三四十分鐘還真不一定夠用，因此那個老師呢，就有點小得意，乾脆就在那裡閉目養

所有的學生都在努力的算，但是其中有一個學生根本就沒有在那裡動筆動筆，只是在那裡思考，老師呢？看了他一眼，也懶得理他，反正呢，看誰第一個算出來算得出來就有獎

而過了不夠五分鐘，那個不動筆不動紙的學生就開始動了，不夠一會他就開始舉手，老師覺得很奇怪，他舉手幹什麼？就問他，你有什麼事嗎？

那個同學說我已經算出來，是5050，這個老師大吃一驚，你是哪裡知道的？答案是抄的嗎？還是你算？

那個學生回答是我算的，我不知道答案，我剛剛算出來的

其他的同學也大吃驚，其他同學呢，最多剛剛才算到30都還沒到，他就已經算出來了，這也太令人吃驚了

老師就問他是怎麼算的？讓他上黑板演練

一是這個學生就上了黑板，他先寫出等式，在劃線，1+100加上2+99，加上3+98，最終呢，就101×50，最後得出5050，這個呢，在高等數學裡面叫數列，但是在小學五年級的這個學生水平裡邊，他們是不會知道這種演算法，因此，他們只會用最笨的辦法，一個一個加進去，一個一個加進去，連續加100個資料，還要算準，不能錯，那不弄個四五十分鐘還真不一定能算得出來

但這個學生他用了逆向思維，用了發散思維，最終他根本就不需要兩分鐘，就算出了最後的結果，這才是真正的思維之王，後來這個人就成了一代非常有名的數學家

劉建東被這個小黑一起，他也在想，這個前輩大能他卸這個陣法的目標目的是什麼？他的目標目的是讓別人破陣，但是破陣的目的又是什麼？

那肯定最後是獲得它的傳承，那既然是獲得傳承，如果這個人假設按常理政法修為，比他高或者修為比他高，那還需要他的傳承嗎？那肯定最多就是拿它裡邊的寶物而已，應該不需要拿到它的傳承，因為來這裡的人比他的水平還要高，你何必呢？

那就只有一種，他既然卸得了這個陣法，就絕對不可能用常理常態的思維去破，如果用常理常態思維去破那肌膚，這個人就成不了他的傳承人，那這個是和他的初衷是相違背

那既然是這樣，那怎麼樣才有機會破掉他的陣？那就說白了，表示它在破陣的過程中會有這個前輩大能留下的，比如說靈氣或者這個陣法器在觀察，在記錄最後會不會讓它破關？

劉振東想通了這個之後，他乾脆哪裡都不去，直接就坐了下來，立馬硬起了，拼命運起了他的混沌霸天決，準備將這個陣法的空間裡的靈氣能量全部吸收完

因為破陣這個東西呢，可以用力破擊，也可以用正規的陣法手段找到陣眼或者陣擊破壞掉，最後破局或者換掉也可以破

但天下所有的陣法，最終呢，都是要靠有能量，有動力才能執行，不管你是多麼高階，只是更高階的，它運用了天地大社會，天地宇宙中無形中存在的能量來做驅動，如果沒有了這個能量和本源，那麼這個陣法就是死的陣法，他自然就不攻自破

劉建東現在想到的法治，就是想將政法周圍所有的凝聚和能量全部吸收。完，看看能不能破陣

當然，他這個方式也有一個問題，假設這個陣法的能量含量大於他自己的吸收能量，它也破不了，還有一種情況，就是這個陣法的能量非常的厲害，它吸收三天也吸收不完，最後它還會被陣法抹殺掉或者生死到滅