第五章：出手(第2/2 頁)

這次檢查內容主要是門禁、預防、環境衛生、和學校應急處理能力等工作。帶隊的是n市人力資源和社會保障局職業教育處嚴處長。

去年就是經嚴處長提議和推薦，顏龍在技工學校裡搞的“成長大講堂”，被市裡提升為“n市技工學校德育大講堂”，不但獲得了n市教研課題活動專案經費補貼，春節前顏龍還去n市的其他兩所技工學校做了“大講堂”。

“宏通的阮校長說你大課講得不錯，老師反映效果很好”。走動檢查中嚴處長與顏龍聊起大講堂的事。

“是嗎”。顏龍笑著回答。

“他們學校學生不大多吧，上次聽課好像不到二百人”。

“是的，宏通去年上半年剛成立，只開了三個專業招了四個班級的學生”。

“嚴處，今年我們學校準備成立創新就業輔導中心，主要是對三年級學生畢業前進行實習和今後的就業指導”。

“你們學校不是有就業辦嗎”

“就業辦力量太薄弱，涉及不了這麼深。學生進入社會實習前應該接受職場知識、職業經驗、用人單位需求、包括勞動法規和職業生涯規劃等方面的教育培訓。就業輔導中心還可以對已進入實習和就業階段的學生進行回訪追蹤，阻止不合理的用工現象發生，對在不合適崗位上工作的學生及時進行調整”。

“就業輔導中心還可以幫學生把關，甄別用人單位企業文化和遵紀守法情況，對漠視勞動法規，不按規矩胡亂用工的企業，亮起紅燈，不讓學生去那些垃圾公司實習就業”。

知道今天能碰見嚴處長，顏龍把時先準備的話一口氣吐出。

“嗯，這個想法不錯”。走在校園中的嚴處耐心聽完顏龍話後表示贊同。

“關於技工學校學生就業輔導方面，現在有什麼扶持政策嗎”。

“去年省裡發了個新師徒關係檔案，你們應該也收到了吧，裡面有關於學生實習方面和就業成功的補貼，你可以去看看”。

“要不創新就業輔導中心，再報今年的教研課題活動專案試試”見顏龍沒回音，嚴處長回頭笑著追了一句。這句話才是顏龍所期待的。

顏龍創辦學校創新就業輔導中心，目光不僅僅停留在本校畢業學生的實習就業，還有其他職高和技工學校畢業生，要走這一步，創新就業輔導中心工作得到n市政府相關職能部門的認可很是重要關鍵。

同行相輕，n市裡的職高、技工學校學生實習和就業，不會讓別的學校插手。

如果學校的創新就業輔導中心能被評上n市教研課題活動專案，在利於向其他職高和技工學校招攬生源。

所謂其他職高和技工學校，是指離n市五六百公里左右，經濟不發達地區的職高和技工學校。顏龍已作過情況瞭解，一般每個縣區都有職高或技工學校。一旦創新就業輔導中心開始執行，如果能聯絡上外地十幾家幾十家職高或技工學校，把即將畢業的學生拉到經濟相對發達的n市來實習就業，創新就業輔導中心的事業就做大了。

顏龍辦創新就業輔導中心的幹勁，要比辦學前培訓大得多。

創新就業輔導中心所要從事的工作，實實在在，很有意義。