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記得他渾身布滿了各種各樣的刺青。

他還有一個哥哥，不過估摸著哥哥在山上的林子裡，三婆的大兒子是個好獵人，這在西頭是眾所周知的。

而現在看來，小兒子就繼承了刺青的手藝。

&ldo;蛤/蟆是什麼意思？&rdo;從哥問，指了指刺青中和蠑螈一樣大的一塊。

&ldo;那是他阿爸原來在的寨子，他是上門女婿，從鷹省那邊來，&rdo;三婆搶話，說道，&ldo;那時候為了給他加這個圖，還跟我吵了好幾天。&rdo;

&ldo;不是鷹省，是鷹國。&rdo;年輕人糾正，跟從哥解釋，說阿媽老了，老記著以前還是鷹省，就是不認現在的鷹國。

&ldo;那這個呢？&rdo;從哥指了指另一塊，上面的圖案既不是蠑螈也不是蛤/蟆，但都有兩者的特徵。

&ldo;這我自己弄的，我把兩個圖案結合了一下，怎麼樣？&rdo;

從哥點點頭，道了句&ldo;好看的&rdo;，又問，&ldo;你去過你阿爸的寨子嗎？那邊和這邊一樣嗎？&rdo;

&ldo;沒去過，還來不及去，就被打沒了。&rdo;年輕人說，&ldo;還好我阿爸年輕時候就過來了，不然他也沒了。&rdo;說著咧開嘴，扯出一個笑容。

三婆喃喃地不知道嘀咕些什麼，直到最後從哥才聽清了一句。她說阿大是好人，他對你好的，你也對他好，你也對我們好。

老人的目光渾濁而渙散，她面朝小賣部外，眯起眼睛順著田埂看，一直看向不見盡頭的遠方。

第119章 123（尾章）

到了深夏，從哥兢兢業業地回到教室的團隊報導，在他上第一堂課時有孩子認出了他。

那孩子是鴨姨的兩個崽，由於沒法分年級，兩個相差兩歲的孩子也坐在同一個課堂上。

阿大說讓他們去吧，去了正好學點通用語，以後也不一定非得留在苦山。

從哥抬頭，見著孩子們好奇的眼睛，他忽然覺得當下面對的這一切，或許也是某種程度上的贖罪。

孩子的目光能淨化一些不應該存在於世間的汙穢，比如多年前的仇恨，比如士兵和村民流下的鮮血，再比如那些埋在腳下，肥沃這裡的土地，又滋養著一草一木的屍骸。

他們終歸要淡忘這裡的歷史，無論是曾經的血祭，還是茹毛飲血的時代。無論是令人心寒的肅清，還是骨肉分離、遠渡重洋的撕心裂肺。

他想起孩子們曾經唱著的歌謠，那歌謠裡有苦山的天橋，鐵索，長龍宴，和蠑螈節。

他用通用語把歌謠寫在黑板上，他說你們要知道如何用外面人的語言來講你們的故事，這樣你們的故事就能傳到他們的耳朵裡，就是你們在教化他們，而不是他們來同化你們。

陽光斜斜地從窗戶打進來，照著從外頭運來的木質桌椅。孩子們用髒兮兮的手捏著炭筆，寫著歪歪扭扭的符號，一邊搞髒作業本的紙，一邊將那些應該被銘記卻必然會遺忘的東西一點一點抄下來。

這是一種延續。延續必然會產生疏漏，可它在延長一種文化的壽命。

從哥在學校時曾聽老師說過，老師問他們，為什麼我們要追求被人知曉，被人銘記，除卻附帶而來的經濟效益，我們何苦要讓他人知道我們。

老師的答案從哥已經不記得了，可他有自己的答案。那是一本被遺忘在圖書館角落的書，是一段滅亡後只剩寥寥幾筆描繪的族群，是幾名一度拋頭顱灑熱血的英烈寫下的過去，也是再也不會回來，再也不能重走一遍的曾經。

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