第52章 福利院開課(第2/2 頁)

了幾句：“我們可以把這種思維方法稱之為結果導向，那就是我們做一件事情之前，先把我們的目標或者結果列清楚，然後根據我們的目標或者結果，列出來不同的方案，選擇不同的人，甚至可以把這個目標分成很多小目標，然後分別定製不同的方案，選擇不同的人來做這件事情，再對比看哪個方案是最好的，哪些人是最適合的，透過方案和執行過程中的觀察來修正，這個不僅僅是我們做事情的時候可以用到，以後你進入官場也同樣適用，自己做事的時候把事情要的結果先列清楚，然後列出來條件，方案，人員等各種因素，再看看怎麼達成，朝堂施政也同樣可以制定不同的計劃，比如說現在大唐人口少，朝堂要增加人口，那麼就需要有一個合理的目標，比如說朝堂想三年人口增長一倍，這個一方面不可能，就算真的所有人女子三年生兩，有可能勉強達到數量，但是糧食、勞動力，撫養等等問題如何解決都要考慮，所以朝堂施政，第一是要有目標，第二是要有合理的目標，第三就是將目標分解成小目標，比如說朝堂準備二十年內讓整個大唐人口增加一倍，這個目標是相對合理的，那麼我們就可以將這個長期目標確定為國家政策，也就是國策，然後將這個朝堂所要的結果再分成四個五年計劃，七個三年計劃，或者二十個一年目標，然後分別制定詳細的方案，再對每年的結果達成情況進行施政策略的調整，比如說今年目標沒有達成，看看原因是什麼，比如是糧食產量少了，還是民眾生活開支大了或者其他原因，找出原因，再提出對應的措施解決，這樣朝堂就相當於有了一個長期發展的規劃，而不是碰到一個問題解決一個問題，當然這個計劃的制定要包含施政的方方面面，比如人口、經濟、糧食、軍隊、武器裝備等各種都要放到一起來綜合到一起來計劃才能找到全面的、穩定的、平衡以及安全的方案，這就是一種思想方式。”

馬周稍微聽了一會便站起來，一副學生聽講的樣子，何立文兩三示意才坐下來邊吃飯邊仔細聽，不過何立文講完以後，馬周還是站起來鄭重的一揖禮：“多謝公子，賓王受教了，以後定當按公子所教行事。”

“馬兄以後再如此客氣我也不敢講了，只是剛好聊到這個所以多說幾句，以後用得上就用，用不上也不嫌多就行。”何立文也是站起來回了一禮才道。

好在馬周也不是迂腐之人，很快便反應過來。

福利院有了馬周等人相助，自然不需要何立文親自去操心，當天下午，福利院便開始了基礎的識字授課，這個有點像後世掃盲時候的識字班，一塊大黑板，一排排凳子便開始了，甚至現在紙張都沒有，他們過去也是用小樹枝在地上開始練習，當然倒不是何立文買不起這些紙，而是桌子這些都沒有，暫時沒有辦法，但是授課何立文不想耽擱，所以就這樣開始了。