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一回合滿血斬殺對手，這種卡組要牢記三個要點，第一，苟……」

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會議室裡，高二年級組老師正在按照教學小組開周例會，9、10兩個快班共用一組任課老師，老師們湊在一起，交流開學第一週的經驗和學生個人情況分析。

「王穎老師，你們班新轉來那個祁洛很不錯。」物理李明說，「那天上課我當堂問了一道b+難度的題，他一眼就做出來了，雖然可能提前學習過相關知識，但看得出掌握度很優秀。」

八中內部有一套評判題目難度的標準，試卷和題目都有分級，根據分數期望和實際表現，老師可以判斷學生對知識的掌握情況。

像b+難度的單題，隨堂做的話，期望得分率是65。

「祁洛確實很優秀。」提到祁洛，王穎得意地說，「今天數學隨堂小測，卷子是a類難度，a級試卷你們知道的，期望平均分是70，我判了他那份卷子，99分，丟的一分是筆誤把符號寫錯了。」

「祁洛知識儲備的確比較強，但到底有沒有本事還要看學習能力。高一尖子，高二高□□步的學生太多了，王老師還要多敲打。」

說話的是呂英才，9、10兩班的化學老師，也是9班班主任。

9、10兩班作為全年級僅有的快班，一直有些微的競爭。原本學期開始前，看到祁洛的成績單，呂英才想把他要到9班。但教務處為了平衡一下10班被許翊拉下去的平均分，把祁落分到了10班，呂英才氣得不輕。

「祁洛現在的表現足夠優秀，我相信他後面兩年也會很拔尖，呂老師可能對他還沒有足夠瞭解。」王穎不高興呂英才陰陽怪氣她的學生，反駁道。

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