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當赤鳥回到家時，時間還不到晚上六點。雖然母親因為她的晚歸，把她斥責了一頓，但並沒有追根究底地問下去。到了隔天，赤鳥在學校也沒有聽說前一天出了什麼事，只有理所當然的日常生活持續著，因此她也錯過了跟別人提起這段遭遇的時機。

然後‐‐這麼一錯過，就一直到了今天。

赤鳥停下腳步，抬頭望著一旁佇立的電線桿。

上頭標示著此處的地名&ldo;不囀&rdo;。

從這裡看得見，對面就是赤鳥曾就讀的市立名坂國小的校門。在懷念之情的驅使下，赤鳥不由自主加快了腳步，朝著學校走去。

隔著柵欄望去的校舍、操場、遊樂設施、大禮堂等，幾乎都還是她記憶中的樣子。唯有尺寸似乎變得比記憶中的小，不過這隻讓她對時間的平穩流逝深有感觸，而不會感受到絲毫的厭惡之意。赤鳥心想：既然自己選擇&ldo;放電人&rdo;作為研究題目，那麼實際的田野調查，也理應從這裡開始吧!

赤鳥心中從未忘卻過去的奇異體驗。

就算過去的遭遇能夠解釋為一種錯覺，但她仍無法忘卻，當時那種傳說與現實的界線相融合的感觸。回溯既往，自己之所以選擇攻讀民俗學，這門將鬼怪也視為研究資料的學問，或許，一切都是源自於這場體驗也說不定。

她既不想一味地對怪談予以否定，但也沒有打算囫圇吞棗完全相信。

即使制式化的學問已變得索然無味;即使當初的熱情已經淡薄。

‐‐這裡就是我的原點。

赤鳥這麼想著，踏進了校門。

2

&ldo;放電人?還真是個……特殊的研究題材啊!&rdo;

十幾年未曾謀面的級任老師，對於赤鳥的突然造訪大方地表示歡迎;當赤鳥拿出茶點禮盒說明來意時，老師神情愉悅地這麼說道。

赤鳥對老師坦白說：&ldo;其實，我只是想選個輕鬆做的題目而已啦……。&rdo;

聽了她的話之後，老師回答道：&ldo;那很好啊!大學生可以過得輕鬆，那表示現在的日本很和平，不像我那個時代啊，可真是殺氣騰騰哪!&rdo;

&ldo;因為政局動盪嗎?&rdo;

&ldo;這個嘛……應該說，那是個焦躁易怒、缺乏耐性的時代吧!……不過，你說&l;放電人&r;是嗎?好像沒有哪個老師熟悉這方面的事哪!它是校園七不思議之一嗎?&rdo;

當赤鳥說明放電人傳說時，老師對於&ldo;放電人為舊日本軍所製造&rdo;一事有了反應。

&ldo;也就是說，放電人傳說是起源於戰時或在那之前羅!&rdo;

&ldo;我想是的。&rdo;

&ldo;是嗎?嗯……，哎，雖然不知能不能作為參考，不過‐‐學校後面有片寬廣的樹林對吧?在那裡面有座坑道喔!&rdo;

老師說，雖然坑道現在已用水泥封住了，不過它的規模可不像是一般的倉庫或防空洞，而且沒有任何人知道它的由來。

&ldo;雖然文化廳的官員不知何時曾來會勘過，不過到最後，它並沒有被認定為國定史跡，原因是&l;沒有留下可資考證的紀錄&r;。&rdo;

&ldo;沒有可資考證的紀錄……&rdo;

&ldo;嗯。這附近跟戰爭有關的遺蹟，在我想來大概就只有