第5部分(第4/4 頁)

受它的干擾畢竟是小機率事件；狀態卻恰好相反，我們能夠切實地掌控它，而它對最終結果的影響也非常大。這時再過多地糾纏於一道題、一段話已經意義不大，但放任自己鬆懈下來更是不當。

但我這樣說已然是事後諸葛了。這60多天對我而言，教訓遠大於經驗。

關於心態

高考結束後再來看，我幾次大考的成績實在詭異。從“零診”到“二診”，三次正式的診斷性考試都是一次比一次考得好，不僅在分數上，也在全市的排名上，名次數幾乎都是前一次的一半。在“二診”中，複習的疲勞積累到頂點，題目難度號稱診斷性考試中最大，我卻考出了有史以來的最高分；但到最後，題目難度正常，全省統一閱卷，高考裡我全市排名的數字卻比前三次加起來都還大。這樣的成績走向，理論上實在有些不靠譜，但結果永遠都是我們過去所做的“遺產”，“二診”前的勞作和“二診”後的放鬆能很好地解釋這一切。

事實上，我並沒有因為“二診”和申請兩個好訊息而躺下罷工休息，手頭的事一點沒少幹，作業，背書，問問題，每一項都與“二診”前一樣。唯一不同的是我的時間比“二診”前充裕了許多，不再需要擔心申請一方的事，不再需要隔三差五地發封郵件跟招辦保持聯絡，全身心都可以放在高考上了。

看起來這樣的情況對我非常有利：複習工作本就沒太多拖欠，多餘的時間無論是拿來休息調整還是拿來學習都有好處。但事實上，時間充裕、事情減少對我而言並非好事。從初中開始，我便是個火不燒眉毛不知急的人，除開學校團委的工作，一般事情非要到十萬火急的地步才會上心，而且事情越多、越緊急，就越能激起我的鬥志，解決得往往也越好。於是乎，高三前半期我兩手抓，忙得幾乎腳不沾地，還能兩頭不耽擱，“二診”之後事情少了卻反倒出了問題。

現在回顧，便可清晰地看到，問題根本在心態上，直接影響應試狀態。

心態出問題並非常人所想的那樣因為有了國外學校錄取而放鬆自己，躺在成績上睡覺。雖然很清楚自己有幾斤幾兩重，正常發揮能去什麼學校，我也始終沒敢輕視高考，沒到最後一刻不下定論。因而手頭沒有鬆懈絲毫，一切如常。加之高考的壓力從未讓我寢食不安，曾經對未來的恐懼也已經隨著時間而減退，我更無可能因為高考臨近而越發緊張。

我所謂的“心態”更多的是指鬥志，一種面對挑戰與考驗拔劍而起、迎難而上的精神。換言之，我認為自己的最佳狀態，應該是懷著“征服考試、和同場考生一決勝負”的想法去考試。但“二診”之後，與考題“狹路相逢勇者勝”的願望在慢慢減退，只希望一切正常平穩走到高考，忽視了自己更需要挑戰而非平穩，加之“二診”後統一調整複習方案，學校裡的練習量與難度都略有降低，因為鬥志不夠、心態不佳而造成的隱患沒能被發現，問題一直累積到高考才爆發。

心態問題個人情況差別很大，實在無法一概而論。對和我一樣非要事情堆過頭頂才肯認真用功的人來說，哪怕到了最後也不要“放輕鬆”。不是說要把自己搞得緊張不已、恐慌不安，而是不要讓自己以為平安無事就能水到渠成。尤其在知識沒有學到紮實得幾乎滴水不漏的情況下，更是要保持昂揚的鬥志，懷著征服出題者的信念踏上戰場。具體來說，複習、練習的量和難度最好不要陡降，文科的背書也不要放下或是隻背框架——大的框架要有，體系要有，但細節也要繼續不斷複習、背誦，不為了多記住什麼，只為能保持對已有知識的敏感，在考場上能立即反應出答案。但這只是個別經驗，僅限性格習慣相仿者參考，風格