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為老師，豈可置之不理。

��（就算不能解決他的苦惱，多少也能幫助他吧！）

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��作為新任教師，也許會被認為多管閒事，但還是準備放學時派人去把涉澤叫

到教職員室，問他有何苦惱。

��下課鈴為了，雅美走出課室。

��“老┅┅老師┅┅”涉澤從後面追上來，在走廊上叫住雅美。

��和上課時一樣，涉澤做出悽然欲泣的表情。

��“你怎麼了？我一直在為你擔心。”

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�“我有事情┅┅想和老師商量。”涉澤的聲音好像很痛苦。

��（他一定有很大的苦惱┅┅）於是雅美回答道∶“可以的話，我願意和你商

量。”

��“啊┅┅太好了┅┅”涉澤好像這才放下一顆心。

��“你就到教職員室來吧。”

��“老┅┅老師┅┅不方便在教職員室談┅┅”

��“為什麼？”

��“是┅┅不希望老師以外的人聽到┅┅”涉澤困惑的看著雅美。

��“好，好吧。”雅美點頭。

（）

��“在┅┅學生指導室可不可以？那裡不會有人來┅┅”

��“嗯┅┅那裡是可以慢慢談的。”

��“就在那裡吧┅┅教室打掃完後我就去。”

��“我也會在那個時候去的。”

��涉澤面帶笑容回教室。雅美也因為有學生來找她商量，多少有一點高興，然

後回到教職員室。

��學生指導室是老師將有問題的學生叫去，聽其說明或指導的房間。可以說是

和警察局的詢問室一樣，在空曠的房間裡只有一張很大的桌子和兩邊的椅子。

牆壁上有面很大的鏡子，但那是奇異玻璃。房間裡有一個小門口，裡面有一個小

房間，從小房間可以透過奇異玻璃監視房間裡的情形，那可能是為了和兇暴的學

生談話時，以防萬一用的。

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�������������������������學生們很少接近這個房

間。

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���������������������������雅美估算學生們打

掃教室完畢的時間後，來到這個房間。推開門時，看到涉澤坐在椅子上。

Chu女教師（２）

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��“久等了。”雅美笑著說，同時關上房門。

��裡面有隔音裝置，學生在外面的腳步聲或交談聲都聽不到。面向校園的方向

有