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後來都是不愉快的回憶了。

有時記憶一旦被回想起來，就像艷陽高照的日子裡陰雨突然來襲，雨水落在平靜的湖面上，落雨有聲。

敲在心房上。

&ldo;方哥哥，你怎麼了?&rdo;

小十聲音奶奶的，看向方知時。

剛才他的手指突然動了動，小十不解。

方知時朝小十笑笑：&ldo;沒事。&rdo;

三個人到了教室外走廊上。

現在教室裡的孩子們正在上課，是一節剪紙課。

老師示範的圖案不算簡單，講解過後，底下的學生動手開始剪。

葉霧聚精會神地看著教室內的學生們。

他們動手雖然慢，但是很細緻。

約莫半小時過去，第一個孩子舉起手，連帶著舉起自己剪出來的窗花。

大紅色的窗花，在太陽光的照射下格外鮮艷，上面花紋繁複，非常精緻。

這是一個輕度腦癱的孩子剪出來的，今年只有七歲。

&ldo;好厲害。&rdo;葉霧感嘆道。

張老師站在一旁，和葉霧說：&ldo;他們練了很久了，你最近忙沒過來，一會兒我上編織課，你們可以進來一起。&rdo;

下課鈴聲響起，教室裡的孩子們大多坐在原地等待下一節課。和他們不在一個教室不是同一時間的小十和他們倆告別之後回到自己教室上課。

在下節課上課之前，葉霧和方知時先從後門進了教室，吸引她注意的，是坐在角落裡的一個小朋友。

他和別人不一樣，坐得很離群。

葉霧和方知時靠在窗邊，她看向那個小朋友。

沒有注意到落在自己發頂的目光。

兩人安靜地並肩站著，葉霧目光遲遲未動。

張老師向他們打手勢，招呼他們過去。

&ldo;剛才一直看葉子吧，&rdo;身為這裡的老師，張老師對目光更敏感些：&ldo;你們和他玩一會兒?&rdo;

&ldo;好。&rdo;

葉霧和方知時都不是初次過來，算是有經驗的。

編織的任務是一個蘋果，把線從紅色珠子裡穿過去，編成一個紅蘋果。

葉子剛開始的時候對他們有很大的戒心。

葉霧接觸過孤獨症兒童，她把一切動作都放得很慢，儘量不發出碰撞的聲響，對著葉子面帶微笑，儘管葉子現在還理解不了&ldo;微笑&rdo;的含義。方知時顯然也懂得該如何和葉子相處，他緩慢坐下，和葉霧配合得很默契。

遠遠看過去，像是一對夫妻在和自己家的孩子玩玩具。

葉子的戒心慢慢消融在葉霧和方知時的耐心和細心裡。三個人一起，花了三個小時，完成了一個手工編織蘋果。

他們離開的時候，天色漸晚。

走去大門口的路上，方知時突然問她：&ldo;你說你父親做過院長，有什麼記憶很深的事情嗎?為什麼那麼關注那個孩子?&rdo;

&ldo;我小時候和我爸爸那裡的一位疑似患了孤獨症的小朋友相處過，是個男孩，和我年紀差不多。&rdo;

方知時張了張嘴想說什麼，終究是未言一字。

安靜地聽她說。

&ldo;不過後來他們發現那位小朋友不是孤獨症，只是性格內向，後來就被接走了，我們就再也沒見過。&rdo;

葉霧沒看到方知時的神情，看向遠處的樹。

那麼挺拔，那麼蒼勁。

&ldo;後來我接觸了很多患了孤獨症的人，他們和世界就像是有一層透明的隔膜。&rdo;