19.來自21世紀的教材(第1/2 頁)

頭腦中思考著這些東西，方然慢慢向著自己所在的丁班走去。

還在房外他就聽到了郎朗的讀書聲。

“子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

走進班內，孩子們正在朗誦《論語》。

孔聖人的言論流傳千古，給了一代又一代人為人處事的原則和道理，哪怕到了現世有些也一樣實用，己所不欲勿施於人更是無論多久都亙古不變的道理。

《論語》在古代更是無數學子的啟蒙讀物，也讓讀書人養成了開口一個子曰的習慣。

但啟蒙讀物為《論語》也有缺陷，啟蒙的孩童又如何能夠懂得《論語》中的大道理，不過是填鴨般的吞下肚而已。

用囫圇吞棗來形容毫不為過，只是將《論語》背的滾瓜爛熟，死板的用用，在方然看來還不如不學。

現世的開放式教育，讓他對唐朝的教學十分不滿，尤其孔夫子還曾說過因材施教，不管什麼學生就用同樣的教學方法一以貫之，真的好嗎？

翻了翻現在學生們需要學習的書，除了《論語》，還有《大學》、《中庸》和《孟子》。

小小年紀就要學習四書，相信過不了多久五經也會提日程。

方然見此順勢叫停還在讀書的，在門邊坐著的一位學生。

“小風，《論語》可熟?”

“先生，《論語》我……我能背一些。”

小風說話有些吭吭巴巴，顯然對自己沒甚信心。

他看先生一直不說話，還以為是要考較功課，當即就開始背《論語》給方然聽。

方然見此，只能無奈的笑笑。

學生的心思他能不懂?

小孩子都想在老師面前表現自己，然後獲得老師的讚揚和獎賞，就能開心一整天，他小時候也是這樣走過來的，所以並沒阻止，耐心的聽著佟風背誦。

《論語》有十二章，佟風努力揹著，背多了有的地方就有點亂，但他也會重新再背那一句，一直不斷。

方然很想讓對方停下來，經過一段時間的相處，他也都瞭解這些孩子的性格了，這是他班級中最為努力的一個孩子，幹什麼都有股倔勁，讓他有些心疼。

但他沒有開口，因為孩子沒有停的意思，那他就不能強制性打斷對方。

既然佟風想要證明自己，那就讓他看看這個孩子能將《論語》熟到什麼程度。

終於，佟風停下了背書，摸了摸額頭的汗滴。

方然見狀從桌拿起一杯涼茶遞了過去，背這麼多書肯定早就口乾舌燥。

佟風接過茶，匆忙謝過之後就是大口的吞嚥聲，不少孩子都聽到這動靜都笑了出來。

方然也有些無奈，整個教習室都洋溢著一種歡快的氣氛。

在丁班的這些孩子們心裡，新來的方先生是他們最喜歡的先生。

課從不講天書，或是像其他先生一樣繞的他們頭暈眼花，反而會用一些故事講清蘊含的道理，讓他們自己有所領悟。

隨後，方然又給佟風遞一杯茶，小孩面色紅紅，不好意思的接過，口裡說道：“謝謝老師。”

他摸孩子的頭，並沒說什麼，其實方然他很喜歡面前這個小男孩，有著同齡人沒有的倔強與固執，有著聰慧的頭腦。

他知道佟風能夠對《論語》這麼熟悉絕對不是完全靠著他的聰慧。

沒人知道，在旁人玩耍之時他在拿著書閱讀，固然童心玩性大，但想到自己將來要做官為天下百姓謀福利他就甘心坐在書房讀書，付出比常人幾倍，甚至十幾倍的努力。

以前的夫子總是那樣死板，所以佟風非常喜歡方然的教學方法，他感覺自己真正學到了東西。