辯駁(第2/4 頁)

看他的眼神比看一大塊黃金還熾熱，又是崇拜又是尊敬。

對於姜珂這種崇拜的眼神，一旁的青年早已習慣，在他心裡，自家夫子學識淵博，覽聞辯見，只要和先生交談過兩句的人，都會被他的理論所折服，就連小孩都不例外。

然而，令他沒想到的是，那位被他視為無知幼童的孺子卻在認真思考後回了自家夫子一句：“您的意思是人類可以在尊重客觀規律的前提下發揮自己的主觀能動性，用實踐的方式，使人與自然和諧共處。”

青年：……？

什麼？

什麼是主觀？什麼又是客觀？她到底在說什麼？

為什麼她說的每個字我都知道，可當這些字組成一句話後我就聽不懂了？

難不成我是個笨蛋？

他陷入了自我懷疑之中。

姜珂也沒好到哪去，這是她為數不多的全部知識，說完這句話她就徹底偃旗息鼓了。

她為什麼會記住這些呢，是因為大學期末思修考試之前老師給劃了重點，一共就兩篇紙，這道題還特地提醒用紅筆加粗，她沒日沒夜地背，都快把這句話背到dna裡了。

後來沒考這題。

她氣到差點想去扎老師車胎。

沒想到在這裡用上了，也算沒白背。

荀子也有些驚訝，他以為自己只是送給陌生小童一句贈言，沒想到這小童不僅聽懂了，還煞有其事地與自己談論起來。

關鍵是他的言論和自己的學說簡直完美契合，這倒是出乎荀子的意料。

他道：“你言之有理，老朽鑽研半生的學說，沒想到你這小童才總角之年便已領悟，真乃通徹之人也。”

姜珂：不，我也只是站在巨人的肩膀上看世界而已。

荀子已知她聰慧異常，便也不拿她當普通小孩看待，於是問出了自己研究半生的人性學說：“你認為，剛剛出生，處於襁褓之中的嬰孩人性如何？”

姜珂順嘴說道：“人之初，性本善。”

荀子的眼睛暗淡了下來。

沒想到她來了一個大轉彎：“但話又說回來了……”

“人不學，不成器。”

荀子眼裡的光又回來了！

荀子支援性惡論，並不是說他認為人性本惡，而是認為人性中有惡的一部分，這一點邪惡若不加以阻止，將會在以後的生活中無限擴大，所以他認為人應該受到教育，在受教之中走到向善的一步。

可惜世人對他的學說多有誤會曲解。

沒想到今天居然在渚水河岸偶遇的一位小童口中得到認同。

這一刻，荀子只覺得如飲甘醇,如食美珍,如沐春風，連灑在他身上的陽光都變得更加溫暖了些。

姜珂又道：“所以要施行教育和法律，如此，秧苗方可成材。”

話音剛落，荀子還未發聲音，倒是那位站在一旁的青年重重地嘆了一口氣，面上哀愁之色更甚。

“咦……”姜珂看向青年，問道，“這位，額，這位先生為何嘆息？”

那青年聲音極為好聽，卻說得磕磕絆絆，言語中邏輯全無：“無……無事，我只是……，只是有些傷神罷了。”

姜珂：？

你不覺得你說話前後很矛盾嗎？又是無事，又是傷神，那到底有沒有事嗎？

姜珂和青年將目光齊齊地看向荀子，他翻譯道：“是因為你今日這番言論，使他聯想到自己的主張不被重用，仕途坎坷，一時間情難自禁，方才嘆息。”

姜珂不解：“我說什麼了？讓他能一下子聯想這麼多？”

青年：“法教……汝信，王不用。”

姜珂：？

什麼意思？

這人的話怎